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221;教学很好地解决了场地器材的浪费问题,最大限度地实现了体育资源的合理配置.
5.结论与建议
(1)大学公共体育课程“课内外一体化”教学模式的构建是一项系统工程,须以“健康第一”和“终身体育”为指导,树立“以学生发展为本”的教育理念对课程各构成要素(指导思想、目标、内容、评价等)进行优化设计,在此基础上运用系统、综合的方法将各要素予以有机整合,使模式达到整体优化.
(2)湖北大学公共体育课程“课内外一体化”教学模式的构建与实践是在对本校学生特点、场地器材、师资条件、校园文化传统等深入调研的前提下进行的,具有个性化特点,是否具有普适性还有待进一步探索和研究.
(3)实践证明,体育课程“课内外一体化”教学模式对实现高校体育课程目标是可行和有效的,有利于增强学生体质,激发学生体育学习兴趣,培养终身健身能力,为终身体育奠定良好基础.但任何一种体育课程模式都不能一成不变、一劳永逸,需要不断改进和完善.
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