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与公平是一个崇高的价值、理想和目标,并为实现正义与秩序而努力奋斗.正义与公平应该是法律努力达到的目的性道德价值.法治型人格是指能够适应法治建设,推动法治社会建设的一种理想人格.从教育学和心理学的角度讲,其心理动机和行为模式比较符合法律理性和法治精神,具有能够明辨是非、诚实守信,有捍卫正义的勇气和魄力.培育学生健康的法律心理的过程也就是持之以恒的培养学生不懈追求法律公平正义、良心之信念,促使其法律人格不断完善、实现全面发展的过程.健康法律心理的培育的次位价值追求是秩序与稳定.培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人,为社会主义而服务,促进社会的和谐稳定是法律心理培育的重要目标.离开了安定有序,社会就难以和谐稳定,也就难以实现又好又快地发展,正因为如此,更应培育学生健康的法律心理.
注释:
①范则周.浅析高职高专大学生法律意识.文史博览(理论).2009(4).
②孙婷婷,薛炳略.高职学生法律意识培养的重要性.科技促进发展.2008(10).第123页.
③[英]洛克.叶启芳,瞿菊农译.政府论(下篇).北京:商务印书馆.1964年版.第6页.
④葛洪义.法律权利权利本位[.张文显,李步云.法理学论丛(第1卷).北京:法律出版社.1999年版.第508,509页.
⑤张忠.高职院校学生管理应以人为本.辽宁高职学报.2008(10).第11页.
参考文献:
[1]张文显.法理学.北京:高等教育出版社.2003年版.
[2]周君才.大学校园精神弘扬与培育研究.经济研究导刊.2009(1).
[3]徐刚,李炎芳.大学生权利本位观:高校教育管理的现实要求.湖北行政学院学报.2007(4).
[4]杨敏之.关于权利本位.中共中央党校(理论动态).第1635期.
[5]牛长海.“人本精神”是高校学生教育管理的基本精神.教育管理.2007(23).
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