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教学研究与改革等管理制度完备,(2)管理制度符合学校的实际情况,
(3)管理制度能体现现代教育理念,根据学校的发展不断更新,支持教学改革与创新.
教学档案
(1)对教学文档和学生学习文档的归档内容和要求有明确规定,
(2)能在规定时间内及时归档,有定期的归档检查制度,
(3)档案登记规范,目录清晰,查找方便.
过程控制
(1)对教学全过程的关键节点设有质量监控点,形成完整的监控体系,
(2)监控内容具体,监控职责明确,监控记录完整,反馈及时,
(3)有定期的教学检查,评价和改进制度.
质量评价
内部评价
(1)能严格审核学生的毕业条件,
(2)能定期对专业培养目标的达成度进行评价,
(3)毕业生去向与本专业的培养目标基本吻合,毕业生具有良好的社会适应能力和就业竞争力,
(4)学生,教师和学校对培养质量的总体满意度较高.
社会评价
(1)有行业,企业参与的教学质量社会评价机制,
(2)毕业生对培养质量满意度较高,对学校有较深的感情,
(3)用人单位对培养质量有较高的认可度,能持续接受毕业生,毕业生在单位能得到较好发展.
持续改进
(1)有完备的毕业生跟踪反馈系统,能定期评价培养目标的实现程度并将结果用于培养方案(包括培养目标,教学计划)的修订,培养质量的持续改进,
(2)能及时,主动地对社会变化做出响应,
(3)对上次评估发现的问题有实质性改进(复评),做到以评促建.
申请与审核
申请条件
(1)必须经教育部批准或在教育部备案.
(2)申请学校从申请日起往前推算必须有连续五届或以上的土木工程专业本科毕业生.
申请报告
申请学校自愿向评估委员会递交申请报告.申请报告内容包括:学校概况和专业发展概况,学校与专业符合评估申请条件的简要陈述,培养方案,教学管理和质量保证体系,学生状况,师资状况及在册教师简表,实践教学条件,图书资料概况,教学经费.
申请报告参考格式见《土木工程专业评估学校工作指南》附件1.
申请审核
评估委员会收到学校申请报告后,委员会正副主任根据委员对申请报告审阅的意见做出审核结论:
(1)受理申请.通知申请学校组织自评并递交自评报告,
(2)拒绝受理.由于申请学校尚不具备申请评估的基本条件,或由于对其提出问题的答复不符合要求,评估委员会拒绝受理申请,并通知学校拒绝受理的理由.
在审核过程中,评估委员会有权要求申请学校对某些问题做出答复或进一步提供材料,必要时派人员进行实地审核.申请学校必须密切配合评估委员会的审核工作.
在提出申请以前,申请学校可以请求评估委员会进行指导和咨询,所需费用由申请学校负担.
申请及审核工作每年举行一次,各申请学校应在当年7月10日以前向评估委员会递交申请报告一份,评估委员会应在9月30日以前做出审核决定,并通知申请学校.
自 评
自评目的
自评是土木工程专业所在院系对自身的办学状况,办学质量的自我检查,主要检查教学计划是否达到评估标准所规定的要求,以及是否采取了充分措施,以保证教学计划的实施.
自评方法
自评工作应由学校有计划地组织进行,有关院系应该组织教师,学生和其他工作人员参与各项工作,贯彻"以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设"的精神,边检查,边总结,边提高.自评过程应该自始至终体现客观性,真实性的原则.
自评报告的内容和要求
自评报告是学校向评估委员会递交的文件,应在自评的基础上完成.
自评报告包括两部分,第一部分为土木工程专业满足评估标准的情况描述,第二部分是支撑第一部分的有关证据和附件材料.
前言(最多1000字)
学校概况(学校的性质,定位,办学思想,隶属关系及所在城市和地区的背景),院系和专业的历史沿革和发展情况.
学生发展 (最多1000字)
包括学生来源与质量,为学生提供的成才环境和对学生提供的指导情况,对学生的全过程跟踪和评价情况.
专业目标(最多1000字)
专业定位,培养目标,毕业生的知识,能力,素质要求,学生毕业和获得学士学位的条件.重点陈述能力,素质培养的实现途径.
教学过程(最多4000字)
包括教学计划,教学环节的实施和课程建设,教材建设情况.教学计划应重点陈述所开设的课程与《评估标准》的关系,以及本专业的特色课程.教学环节陈述理论课程,实践环节和毕业设计的具体安排,以证明所提供的教学内容和条件能保证培养目标的实现,每一部分都应该提供相应学生学习成果作为佐证材料.
师资队伍(最多1500字)
教师队伍的结构,教师承担本科教学和教学研究的情况,教师承担科研生产和参加学术交流的情况,教师的业务水平,管理队伍的岗位,职责.
教学资源(最多1500字)
包括教学经费的来源和使用情况,图书资料,工程软件的数量,种类和学生利用情况,实验室,教室,实习基地等教学设施的配置和使用情况,详细陈述教学计划中所列各项试验项目,实习项目与设施的对应关系.
教学管理(最多1000字)
陈述教学质量监控体系及相应的管理文件,归档制度.重点是执行情况,应有完整的执行记录作为佐证材料,以便现场核查.
质量评价(最多1000字)
陈述学生毕业资格审核情况,学生评教和教师评学情况,有社会人员参加的质量评价活动,毕业生和用人单位的评价情况,根据评价结果进行改进的情况.对上次评估发现问题的逐个答复,包括措施和效果.
自评总结(最多2000字)
自评过程的描述,评估标准符合程度评价,办学经验与专业教育特色,有待改进的地方.
附录
附录应包含下列内容:
(1)近5年本专业学生来源(省份,本省所属市),录取分数线(省线,校线和专业线)清单.
(2)近5年本专业每年的就读人数,毕业率,学位授予率,当设置专业方向时,按方向统计.
(3)各年级正在执行的教学计划,理论课程和实践环节的教学大纲.
(4)近5年主干课程任课教师,考试及格率,平均成绩.
(5)专业教师履历,包括本,硕,博毕业时间,学校和专业,目前承担的主要专业教学任务.
(6)图书,资料,音像等信息资源统计数据和中外文专业期刊,专业规范,标准图集清单.
(7)开设的所有实验项目清单,包括项目名称,试验类型(操作型,演示型,自主型),每组人数,所属课程,承担单位,主要实验设备,仪器台套数.
(8)近5年毕业设计(论文)清单(题目,学生,指导教师),近5年试卷,实验实习报告,课程设计,毕业设计等学生学习档案清单.
(9)近五年学生毕业去向统计数据(按设计企业,施工企业,其它企业,政府事业单位归类统计).
(10)督察员督察报告(首次评估院校无此项).
自评报告的审阅
被受理申请评估院校应在次年1月底前将自评报告递交评估委员会.
评估委员会委员审阅自评报告,作出以下:
(1)通过自评报告.
(2)基本通过自评报告.
不通过自评报告.
(1)通过自评报告,并着手派遣视察小组进行实地视察.
对自评报告中少量不明确或欠缺的部分要求学校在半个月内进一步提供说明,证据或材料,根据补充后的情况再决定是否派遣视察小组.
学校在两年后方可再次提出申请.
视 察
视察小组
视察小组是评估委员会派出的临时工作机构,其任务是根据评估委员会的要求,实地视察申请评估院系的办学情况,视察报告,提出评估结论建议,交评估委员会审议.
视察小组由3~5人组成,由当届的评估委员会委员出任组长,成员组成中至少有1人为高级工程师,1人为具有教授职称的高等学校土木工程教育专家.为保证视察工作的经验和连续性,视察小组应至少有两人曾参加过视察工作.视察小组成员由评估委员会聘请.
视察工作
时间安排
视察小组应在视察前将视察计划通知学校,视察时间初次评估3天,复评2天.
视察要求
视察小组成员应熟知《评估标准》,在开展视察工作之前,应详细阅读学校提交的自评报告及评估委员会对该校的审阅意见视察要求.
视察项目
(1)与专业所在院系负责人商定视察计划.
(2)会晤校长及学校有关负责人.
(3)会晤院系行政,教学,学术负责人.
(4)了解院系的办学条件,教学管理.
(5)审阅学生作业(包括参观学生作业),观摩学生上课,必要时可辅以其它考核办法.
(6)会晤学生,考察学生学习效果并听取意见.
(7)会晤教师,了解教学情况并听取意见.
(8)会晤毕业生,了解毕业生情况.
(9)与院系负责人,师生代表交换视察印象.
视察重点
(1)学校和院系对申请评估专业的评价,指导,管理和支持情况,以及对课程效果检查的能力.
(2)各门课程所规定的教学目的与要求是否明确,规定与安排是否清晰,合理,有效,是否被师生理解.
(3)教学计划与大纲的内容和覆盖面,以及与课程设计有关的授课时间安排.
(4)课程对培养学生知识与能力的作用以及达到《评估标准》的程度.
(5)学生的能力和技能.
(6)教师的教学态度和教学水平,师资队伍的建设情况.
(7)教学设施与经费的现状及其利用情况.
(8)对自评报告中不能列出的因素作定性评估,如校园文化学术气氛师生道德修养和等.
(9)自上次评估以来的变化情况.
视察报告
视察报告是评估委员会对被视察学校土木工程专业做出准确评估结论的重要依据.视察小组应在视察工作结束后即完成视察报告,并在15天内呈交评估委员会.报告一般应包括下列要点:
(1)专业基本情况
专业发展情况,主要支撑条件,师资和学生情况.
(2)对自评报告审阅意见及问题的核实情况
对问题的核查方式,核查结果逐一进行详细说明.
专业符合评估标准的达成度
按一级指标逐项说明专业符合评估标准要求的程度,重点说明不符合项和弱项的判定依据.
(4)专业的办学经验与特色
提出评估结论建议(此项以保密方式提交评估委员会)
鉴定
征询意见
允许申请评估院校将视察报告在其师生中传阅,但在评估委员会做出评估结论之前,不得对外公开.
审议
评估委员会应在受理学校申请的一年内对自评报告,自评报告审阅结果,视察报告和学校的回复意见进行全面审议.
做出评估结论
评估委员会在充分讨论的基础上,采取无记名投票方式做出评估结论.全体委员的三分之二及以上出席会议,投票方为有效.同意票数达到全体委员人数的二分之一及以上,则通过评估结论.除评估结论外,讨论评估结论的过程和投票情况应予保密.
评估结论分为:
(1)满足评估标准,评估通过,有效期为6年,
(2)基本满足评估标准,评估通过,有效期为3年.
(3)评估未通过.
评估未通过的学校在两年后方可再次提出申请.
公布评估结论
评估委员会应将评估结论及时通知申请评估学校,并呈报住房城乡建设部,在评估网站公布,接受社会监督,向评估通过学校颁发《全国高等学校土木工程专业评估合格》证书.
鉴定状态的保持
督察
通过评估的院校要校外高级工程师和外校教授各一名作为教学质量督察员督察员可由学校聘任,也可由评估委员会直接指派.
督察员向评估委员会负责,合格有效期中期需到学校督察并完成督察报告,打印两份,签字后一份留学校作为下一次评估的有关资料留存备查,另一份于当年年底以前寄评估委员会办公室.
重大事项报告
通过评估的专业在有效期内如果发生重大调整,如学校和专业的合并或拆分,办学模式的改变,师资的重大变化等,应立即向秘书处申请对调整或变化的部分进行重新评估.
申诉与复议
申诉申请
申请学校如对评估结论持有不同意见,可以在接到评估结论的15天内以书面形式向评估委员会表明申诉的意向,并在评估结论下达的30天内向评估委员会呈报详细的书面材料,陈述申诉理由.
申请受理
评估委员会主任在接到申诉请求后,应立即将情况报住房城乡建设部,并将申诉材料移交住房与城乡建设部.
复议决定
住房城乡建设部根据有关法律法规的规定,做出复议决定.必要时,可举行听证会,听取学校和评估委员会陈述各自的意见和理由.
评估程序框图
评估工作进程表
评估工作进程表
时 间 申请评估学校 评估委员会 月10日前向评估委员会递交申请报告9月30日前做出审核决定,通知申请学校次年1月15日前准备自评报告,向评估委员会递交自评报告3月15日前各位委员审阅自评报告,委员会做出审阅结论,通知申请学校4月中旬组成视察小组,确定视察时间,通知小组成员,申请学校及有关单位5月到6月上旬视察小组进校视察组织评估视察小组进校,召开评估委员会全体会议,做出评估结论.6月底前将评估结论及视察报告发相关学校接到评估结论后,如有异议,可在15天内向评估委员会提出申诉.向住房城乡建设部转交有关材料,由住房城乡建设部做出复议决定.8月底前将评估结论报住房城乡建设部,教育部,全国工程教育专业认证专家备案.
本指南是指导专业评估专家工作,并规范专家活动行为的重要文件,同时也供被评估学校进行评估工作准备,自评和配合现场视察工作时参考.
评估申请审核
评估申请审核是整个专业评估过程中评估质量控制的第一个环节,避免不符合申请条件的专业进入后续评估程序,增加评估学校和评估委员会的无效工作.
审核决定
评估申请审核的重点是师资力量,实验条件和教学计划.教师的学历层次是否满足要求,专业教师数量相对学生数量是否符合最低要求,教师的专业背景是否能覆盖土木工程的主要方向,《高等学校土木工程专业评估标准》(以下简称《评估标准》)所要求的各类实验室是否已全部具备,教学计划是否满足《高等学校土木工程本科指导性专业规范》(以下简称《专业规范》)的基本要求.
拒绝受理的原因
申请学校没有达到申请评估的基本条件,
未在规定时间内对审核过程中提出的问题给予合理答复,
申请超过了受理日期.
自评报告审阅
申请评估学校提交的自评报告由评估委员会委员审阅.
自评报告的审阅是对申请评估专业满足《评估标准》程度的初步评价,它是整个评估过程中评估质量控制的重要环节.审阅结果决定是否进入后续评估程序,以及确定视察重点,并作为审议评估结论的重要依据之一.
审阅要点
《评估标准》分列了7个一级指标,但这些指标是相互关联的,审阅时应注意交叉佐证.
学生发展
学生来源
吸收优秀生源的制度,除了检查提供物质奖励等硬条件外,更应关注提供个性化培养方案,研学条件,导师配备等软条件.
志愿录取率可以从一个方面反映出考生对专业培养目标的了解和认可程度,以及专业的社会影响,是专业培养质量社会评价的一种表现.生源质量不在不同类型的高校间比较,主要用于本专业的纵向比较,以衡量生源质量的变化.
成才环境
指为全体学生而非少数学生提供的发展空间.在选专业(大类招生),选方向(按专业方向培养),选课程(选修课程),选毕业设计课题等方面是否能充分尊重学生的意愿,课外活动平台能否满足学生多方面发展的需求,学生深入了解,观察社会的途径,能获得的支持,学生组织的自我管理是否得到充分尊重,相关制度的完备性.
学生指导
学生在学习计划,学习方法,校园生活,人际交流,职业规划等方面能否得到全面指导,当遇到挫折时能否及时得到心理指导,这些指导是否已制度化,覆盖到全体学生.
过程跟踪
跟踪学生学习状态的方式,评估周期,一旦发现偏离培养目标所采取的措施,有效性如何.
专业目标
专业定位
专业定位的依据是否充分,有无相关的调研报告和论证材料.
培养目标
通过毕业生的跟踪反馈资料,重点评价培养目标的达成度.
知识要求
作为现代土木工程技术,管理人才应具备的知识结构是否完备,专业知识结构是否系统.
能力要求
评价能力结构以及有效实现途径.
素质要求
评价素质要求所包含的范围以及在培养环节安排和校园环境营造中的体现程度.
教学过程
教学计划
专业目标所设定的毕业生素质,能力和知识要求是否在具体的教学大纲中得到全面落实.
课程设置是否充分考虑到现代土木工程的复杂性所要求的综合性,课程开设次序是否恰当,符合认知规律.教学计划是否为学生提供了足够的选课空间,因而能根据自身条件和职业规划自主制订课程学习计划.
知识体系是否完整,其中专业知识体系是否涵盖《专业规范》中所要求的力学原理与方法,专业技术相关基础,工程经济与项目管理,结构基本原理和方法,施工原理和方法,计算机应用技术等6个知识领域.
最近一次教学计划修订的原因,依据和修订内容,有无社会专家参与,有无听取学生意见.
课程实施
教学计划所列的限选课程是否都已开出,什么情况下要求学生任选课改选.
选用教材的程序,如何保证选用高水平教材.
学生作业的批改情况,是否有定期答疑制度.
教学方式是否能激发学生主动学习,学生对课程教学的满意度如何.
考试方法是否和课程目的相匹配,考试内容是否符合大纲要求,考试结&#
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