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26524;的区分度如何.实践环节
实践环节包括实验,实习和课程设计.
教学计划规定的实践环节,以及教学大纲规定的实验项目是否全部开出.
实验报告,实习报告,课程设计的批改情况,成绩评定标准,不单独设课的实验成绩是如何反映在课程成绩中的.
实践环节的分组指导情况(教师安排),教师指导学生的课外实践是否有相应规定.
毕业设计(论文)
每个专业方向是否都有相应的毕业设计(论文),毕业设计(论文)题目是如何审查的,是否有不同年份题目重复的现象,同一组学生的毕业设计内容是否雷同.
对毕业设计(论文)指导教师的要求,每周指导学生的时间是否有明确规定,有无记载.
是否存有毕业设计(论文)过程控制的相关文档.
师资队伍
教师结构
是否有足够的专业教师数量可以从以下几个方面判断:教师指导毕业设计(论文)学生的平均人数,专业主干课程合班上课人数,实践环节的分组指导情况.
教师的专业背景是否覆盖土木工程的主要方向,专业方向是否有学科带头人,主干课程是否有梯队.
教师发展
主讲教师应具备的条件,骨干教师的研究方向及主要成果.
是否有青年教师的发展规划,落实情况如何.
管理队伍
学生管理队伍能否服务于全体学生.
教学管理人员配备是否齐全,职责是否明确.
教学资源
教学经费
可重点检查毕业设计(论文)经费.
教学设施
实验室是否齐全,仪器设备是否完好以及学生使用的效率和效果.
实践基地使用情况(使用的教学环节,时间,人数),有无固定教室供设计讨论.
信息资源
期刊,规范,图集是否面向本科生,学生借阅是否方便.
教学管理
管理制度
各个学校管理文件的编制方式可能不尽相同,但应覆盖学生,教师,教学设施,教学环节等各教学要素.
应考察学生,教师,管理人员自觉遵守相关管理制度的情况.
管理制度在规范教学行为的同时,应有利于教师进行大胆地教学改革与探索.
教学档案
归档范围,内容和格式是否有章可循,严格执行.归档是否及时.档案登记,整理是否规范,查阅是否便利,是否有档案的定期检查记录.
过程控制
监控点是否覆盖教学过程的全部关键节点.
异常情况的上报流程是否清晰,反馈是否及时.
有无完整的教学检查,评价和改进的记录.
质量评价
内部评价
学生毕业的审核程序,审核结果(每年的毕业率和学位授予率).
专业培养目标达成度的评价周期,评价结果.
毕业生去向与知识结构的设计是否吻合.
教师和学生对本专业的培养质量是如何评价的.
社会评价
是否有定期的教育质量社会评价制度,执行情况如何.
毕业生(校友)对培养质量的评价情况.
用人单位对培养质量的评价情况.
持续改进
毕业生的跟踪调查,评价结果是如何用于培养质量改进的.
能否对行业和社会发展及时作出响应.
针对上次评估发现的问题采取了哪些具体改进措施,实施效果如何.
审阅规则
对自评报告中不明确或缺少的内容,由评估委员会秘书处汇总后统一要求申请评估学校补充.
评估委员会委员审阅自评报告,根据《评估标准》中的观察点对各二级指标满足《评估标准》的程度做出评价,并填写附表1.需现场重点核查的弱项,应根据《评估标准》中的观察点具体写实.
一级指标的评价可.评估委员会委员根据指标的标准符合程度做出审阅结论.
评估委员会秘书处负责汇总全体委员的审阅结果(见附表2),作为确定视察重点和评估鉴定的依据.当二分之一及以上委员的审阅结果为拒绝自评报告时,不通过自评报告,评估工作终止. 附表1
自评报告审阅表
学校名称:
一级指标评价结果
(由二级指标评价结果转换而来)
二级指标评价结果
视察时需重点核查的项弱项(具体到观察点)
1.学生发展
P□ P/C□ P/W□ F□1.1学生来源 P□ P/C□ P/W□ F□1.2成才环境 P□
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2.专业目标
P□ P/C□ P/W□ F□2.1 专业定位P□ P/C□ P/W□ F□2.2 培养目标P□ P/C□ P/W□ F□2.3 知识要求P□ P/C□ P/W□ F□2.4 素质要求P□ P/C□ P/W□ F□2. 能力要求P□ P/C□ P/W□ F□3.教学过程
P□ P/C□ P/W□ F□3.1 教学计划P□ P/C□ P/W□ F□3.2 课程实施P□ P/C□ P/W□ F□3.3 实践环节P□ P/C□ P/W□ F□3.4 毕业设计P□ P/C□ P/W□ F□4.师资队伍
P□ P/C□ P/W□ F□4.1 教师结构P□ P/C□ P/W□ F□4.2 教师发展P□ P/C□ P/W□ F□4.3 管理队伍P□ P/C□ P/W□ F□5.教学资源
P□ P/C□ P/W□ F□5.1 教学经费P□ P/C□ P/W□ F□5.2 教学设施P□ P/C□ P/W□ F□5.3 信息资源P□ P/C□ P/W□ F□6.教学管理
P□ P/C□ P/W□ F□6.1 管理制度P□ P/C□ P/W□ F□6.2 教学档案P□ P/C□ P/W□ F□6.3 过程控制P□ P/C□ P/W□ F□7.质量评价
P□ P/C□ P/W□ F□7.1 内部评价P□ P/C□ P/W□ F□7.2 社会评价P□ P/C□ P/W□ F□7.3 持续改进P□ P/C□ P/W□ F□审阅结论通过自评报告□ 需进一步说明或补充材料□ 拒绝自评报告□
需进一步说明或补充的内容
审阅人:
年 月 日"P"代表,"P/C"代表,"P/W"代表合格但有弱项,"F"代表不合格
附表2
自评报告审阅结果汇总表
学校名称:
一级指标自评报告评阅结果视察时需重点核查的项目(具体到观察点)
1.学生发展
P 个 P/C 个
P/W 个 F 个1.
2.
3.
2.专业目标
P 个 P/C 个
P/W 个 F 个1.
2.
3.
3.教学过程
P 个 P/C 个
P/W 个 F 个1.
2.
3.
4.师资队伍
P 个 P/C 个
P/W 个 F 个1.
2.
3.
5.教学资源
P 个 P/C 个
P/W 个 F 个1.
2.
3.
6.教学管理
P 个 P/C 个
P/W 个 F 个1.
2.
3.
7.质量评价
P 个 P/C 个
P/W 个 F 个1.
2.
3.
汇总人:
年 月 日
视察
视察是专业评估的第三个质量控制环节,目的是对自评报告的真实性和准确性进行实地核查,了解自评报告未能反映的相关问题,对各项一级指标达到《评估标准》的程度做出判定,发现该专业存在的影响人才培养质量的问题.
视察小组
小组成员的职责
视察小组成员由评估委员会聘任,组长由评估委员会任命.视察小组成员负有以下职责:
1) 小组成员应聘后,应积极主动做好各项视察工作,
2) 认真学习有关评估文件,理解评估委员会对视察工作的要求,审阅被评估学校的自评报告,
3) 以高度负责的精神完成小组所承担的各项任务,
4) 遵守工作指南中的各项规定和要求,
5) 视察过程中应详细记录,撰写视察报告的有关内容,
6) 在视察报告上签字.
组长职责
1) 视察小组组长直接对评估委员会负责,
2) 要善于团结小组成员,充分发挥每个成员的积极性和主动性,并注意协调和被评估学校的关系,
3) 召集小组会议,组织学习有关文件,讨论自评报告审阅意见汇总表,确定视察重点,制定视察工作计划和日程安排,并与校方取得联系,
4) 视察中与小组成员保持密切联系,及时召集小组会议,研究情况,明确工作,
5) 视察工作结束时,组织成员讨论,研究和撰写视察报告,对报告的真实性,科学性和文字的准确性全面负责,并在报告上签字.负责将报告呈送评估委员会.
视察小组成员守则
1) 视察小组成员要公正,正直,独立思考,秉公办事.在视察工作中应注意区分不同场合,积极表达个人见解和意见,但不得随意发表与评估工作相悖的个人观点和意见,更不得授意学校去迎合评估机构的某些意图,
2) 小组成员应充分理解评估工作是建设性的,不是惩罚性的,不得利用评估工作干预学校的内部事务,
3) 不允许接受学校的礼品,礼金和特别服务,不做可能影响视察工作信誉的任何事情,更不允许利用视察小组的身份牟取私利,
4) 不允许传播和宣传在视察工作期间了解到的个人私事,也不允许散布可能影响学校声誉的言论,
5) 视察期间不得参与任何与视察工作无关的社会活动和接受校方的单独邀请,在视察报告被正式批准以前,不允许小组成员接受被评估学校的各种聘任,
6) 注意保守秘密,包括被评估学校存在的问题,评估机构对学校的看法,态度和意见,视察小组关于评估结论的建议,以及小组成员个人发表的意见.
视察安排
时间安排
视察工作安排在学期内非节假日时间进行视察小组和学校协商制定出日程.视察小组成员应在视察前一天进校.
视察内容
视察
视察小组成员进校之前应详细阅读申请学校的自评报告和评估委员自评报告审阅汇总意见,确切了解评估委员会对视察工作的要求,制定工作计划,明确各自的职责和任务.视察小组在充分讨论的基础上确定视察重点.
视察结束时,视察小组可与接受评估专业所在学校,学院(系)负责人交换专家个人意见.视察小组成员对视察结果予以保密.
附表3-1
视察工作日程表(初评)
日程时间内容 参加人员备注视察
前一天晚上2个小时确定视察工作重点,明确分工,抽取会晤人员视察小组全体成员
第一天上午8:00~8:45听取学校办学思想,专业建设情况介绍校,院,系行政有关负责人,专业负责人,视察小组全体成员学校人员不超过20人上午
9:00~12:00审阅学生学习成果
听课视察小组成员分进行下午
14:00~1:30会晤学生(低年级,高年级,毕业班,毕业生)学生代表
视察小组成员分头同时进行
20:00碰头会视察小组全体成员
第二天上午
8:00~10:00查看教学设施视察小组成员,引导员,设施负责人上午10:00~12:00走访毕业设计
听课视察小组成员分头进行下午
14:00~16:00会晤教师(专业课,基础课,学生管理,教学管理教师)视察小组成员
教师代表分头同时进行下午16:00~17:30审阅教学管理档案视察小组成员晚上
:00内部讨论 视察小组全体成员第三天上午补充查证,形成视察报告视察小组全体成员下午14:00~15:30交换意见学校行政人员,教师学生代表,视察小组全体成员
视察小组组长签字:
专业负责人签字:
年 月 日
附表3-2
视察工作日程表(复评)
日程时间内容 参加人员备注视察
前一天晚上1个小时确定视察工作重点,明确分工,抽取会晤人员视察小组全体成员
第一天上午8:00~8:45听取上次评估以来学校发展和专业改进,保持情况介绍校,院,系行政有关负责人,专业负责人,视察小组全体成员学校人员不超过20人上午
9:00~12:00审阅学生学习成果和教学管理档案,听课视察小组成员分进行下午
14:00~16:00会晤学生,教师学生,教师代表
视察小组成员分头同时进行下午16:00~17:30碰头会视察小组全体成员晚上:00内部讨论 视察小组全体成员
第二天上午
8:00~10:00查看教学设施,听课视察小组成员,引导员,设施负责人上午10:00~12:00走访毕业设计视察小组成员分头进行下午
14:00~16:00形成视察报告视察小组成员
教师代表下午16:00~17:30
交换意见学校行政人员,教师学生代表,视察小组全体成员
视察小组组长签字:
专业负责人签字:
年 月 日
视察要点
会晤相关人员
与学校行政负责人会晤主要了解学校的办学思想,发展规划和对专业的支持情况,与院系主要负责人和专业负责人的会晤主要了解专业建设情况.采用听取汇报和提问的方式.
会晤师和学生可采用集体座谈,个别交谈或问卷调查等方式.由视察小组确定会晤对象和会晤形式,学校应创造条件使他们畅所欲言.选择会晤对象时尽量不要影响正常的教学工作,注意代表性.教师应包括学科带头人,基础课教师,专业课教师,实验课指导教师和教学管理人员,学生管理人员,不同年龄,职称和学历的教师均应有代表.学生应考虑生源比例,年级比例和性别比例.
会晤教师时重点了解专业培养目标是否为教师所了解,培养目标的达成度如何,学校为教师发展提供了哪些条件,教学环节的安排,学时分配是否合理,本人所任课程在专业教育中的作用,教学方法,考核方法情况,学风情况,对教学管理制度执行情况的看法.
会晤学生时重点了解专业培养目标是否为同学所了解,学校为同学的自由发展提供了哪些条件,实验室,实践基地条件是否充分,所学课程的内容范围,深度,教材是否合适,教学方法是否为同学所喜爱,考核结果是否反映同学的真实水平,教师的教学态度.对一年级学生增加报考志愿的了解:是否是第一志愿,报考时对专业的了解程度,了解途径,报考理由.对毕业班学生增加对就业的了解:学校为同学就业提供了哪些条件,就业是否意,就业岗位与自己的能力结构是否一致.
会晤毕业生重点了解对工作岗位的适应程度,发展情况,对培养目标,教学计划,教学内容的改进建议.
查阅材料
可根据自评报
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