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关于知识方面论文范文文献,与会计专科学生学习专业课程产生困惑的原因与相关论文答辩开场白

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.3培养专科学生的情商多数会计专科专业学生期盼的愿望,进入本科院校的希望破灭,自信心受到一定影响,在学习上积极性不高,文明礼貌也不重视,在与人交流和沟通方面存在很大的障碍.而隐性知识的补充,很多情况下来自于人际的沟通,在潜移默化中形成,比如：自己犯的错有时很难发现,但是别人却很容易辨别出来.因此培养这方面的能力,能很好的适应未来的会计工作,对这方面的培养可以通过更多的小组讨论、撰写分析报告等来实现.

3.4在教学上采取激励措施,激发学生努力学习知识的积极性一方面老师在教学上要转变观念,采用多种手段进行教学来提高学生学习的兴趣,另一方面学校要加强对学生的奖励,鼓励学生多读书,开阔视野,增强相关经济、金融等学科背景,了解会计处理的原理.同时对于课程的设置应本着“就业为导向”的指导原则,避免内容交叉,把有限的时间充分利用,解决学生在学习过程中发现的实际问题,帮助学生提高掌握隐性知识.

4结论

会计专科学生学习专业课程产生困惑的原因是多方面的,但是隐性知识的缺乏却是根本原因,它一方面影响着学生对会计准则的理解,另一方面在教学中,也影响着老师更好的传授知识,一个问题本来讲两遍就可以了,可能因为隐性知识缺乏的原因,需要讲十遍八遍.因此,有意识的在会计专科学生学习专业课程中,加入隐性知识的传授就显得很有必要了.会计准则的学习的确是有难度的,但是我们专科阶段的要求并不高,如何在两年多的时间里,使学生很好的掌握会计知识体系,培养“宽口径、厚基础、高素质”的会计专业人才是我们每个理论和实践教育工作者应该亟待思考的问题.

参考文献：

[1]财政部会计司.新会计准则[M],2006.

[2]李刚等.原则导向、隐形知识与会计准则的有效执行[J].会计研究,2011（6）.

[3]过琮瑶,谢淑芬,刘丹,韩怡,李天霞,谭晖,王秀梅.论高职高专会计专业创新教学的研究与实践[J].价值工程,2010（07）.

课题项目：河北省教育计厅2013青年基金课题“隐性知识缺乏对会计专科学生创新发展的影响研究”（课题号：SQ137009）的课题成果.

作者简介：张书慧（1977-）,男,河北磁县人,讲师,会计师,研究方向：管理会计,会计教育.

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