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自古以来,中国读书人都是文言、白话兼擅的.“文言文”不仅不是文化传播的障碍,反而是一种使文化承继可大可久的设计.不读文言文,就不能读古典书籍,就永远得不到传统文化的薰习.这必使我们民族的文化传承产生断层,甚至消亡.而丧失其传统文化教养的人,很容易同时丧失其理性的反省力与创造力,而这种效应已明显见于今日.
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而经典的研读正是一面提升语文能力,一面启发理性开拓胸怀的最直截有效的教育.因为从语文方面说,“经典”正是最优美的文言文,所谓“大文皆自六经来”,有了经典的语文训练,看其他的古文书籍就不在话下了,能读古文,对白话文之欣赏写作必多有帮助.“经典”也是文化的根源所在,有了根源性的文化教养,很容易开发一个人的理性,而涵养出广阔的心胸和互敬互重的美德.
作为一名教师,尤其是职业教育工作者,不仅承载着教书育人的责任,也负担着直接输送社会建设者的使命,让学生学习国学经典,并理解其中的一些内涵,我们的未来可能就会美好许多,本着这种想法,笔者开始在职教课堂中探索能让学生接受又能践行的方式,即使改变不了现在,也想稍稍影响一些未来,经过多年专业教学实践,发现在课堂教学植入国学经典的学习,可以有效地激发学生的学习兴趣并提升个人素养和境界.
国学经典的涵义
“国学”之名,兴起于民国初年,章太炎先生曾作《国学概论》为国学发端,张岱年先生曾解说：国学即中国学术之意,中国之学术即中华国学.
国学文化以诸子百家为经典,其中又以儒、墨、道、法、释为核心代表,这些先圣们的人生观、价值观、世界观对后世有着极为深远的影响,即使现在大多数中小学没有开设专门的国学课,但这些思想已经变成基因流淌在现代中国人的血脉里,悄无声息地展露在人们的举手投足间,只是还不够系统,更不够精粹.
因此,现代中国出现了“断根”的一代,许多中国人不知诸子百家,不知《四书》《五经》,更不懂《黄帝内经》《易经》,不懂得尊重国学,加以传承.相反地,在其它国家则掀起了一轮又一轮的“中国国学热”,全球“孔子学院”遍地开花.诺贝尔得主阿尔文曾说“人类要生存下去,就必须回到25个世纪以前,去汲取孔子的智慧”,英国著名历史学家汤恩比教授甚至认为“由于中国人拥有充满智慧的传统文化,所以最有资格统治世界”.在某些西方社会学者看来,“中庸”、“仁爱”的思想和精髓不仅是中国的,也是世界的,是整个人类社会都适用的.因此,孙子兵法成为美国西点军校的教材和商业运作的经典,黄帝内经成为许多国家必读的医学著作,易经成为无数古今中外哲人研究的圣典.
国学经典引入职业课堂教育教学的意义
世界上四大文明古国只有中国的文化没有断层,所以民族才得以繁衍发展而且越来越强大,这都是因为有着博大精深的国学底蕴作为文化支撑.我们经常强调“继往开来”,没有对先贤的继承,哪有对未来的创新?
将国学经典引入职业教育教学是一种探索,相信也会成为一种趋势,郭齐勇教授总结目前教育现状很精辟,他说“知性教育太过,德性教育不足；科技教育偏胜,人文教育不及”.确实,目前国学教育的地位基本被中小学的应试教育挤占了,但却得到了一些商业企业培训机构的青睐,事实证明,国学经典与现代商业运作相结合,焕发出别样的光彩,企业文化提升了层次,员工素养增加了内涵,社会上出现了一批成功创业者,而且都各具魅力,如海尔的张瑞敏、万科的王石等等,成为新世纪“儒商”的代表.试想将国学经典教育引入职业教育领域中,将会出现什么情况呢?如果大批职业工
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因此,笔者认为在职业教学中植入国学经典教育具有重要意义：一可继往,传承千年中华文明,积累深厚文化底蕴,为后代留下智慧的种子；二可开来,创造特色现代文明,展示谦恭有礼的民族形象,再现东方大国风范.
国学经典引入职业课堂教育教学的方式探索
职业教育的最终目的是为社会输送合格的职业人才,但目前的职校学生往往处于学习习惯不良、心理素质不强、价值观念混乱的阶段,很多学生没有学习成就感,加上抵抗不了网络、游戏、手机等强烈诱惑,再加上独生子女的唯已性,导致他们有想法,但没有正确的做法,有目标,但没有坚定的意志,而引导的最佳方式是前人的引路,最权威的前人就是先贤了.在中国人的心目中往往有这样的潜意识：即相信权威.孔子曾说“畏天命,畏大人,畏圣人之言”,因此在中职和高职学生中引入国学经典教育是可行的,但要注意方式方法,一味地读圣贤书可能会枯燥甚至反感,但巧妙改变一下学习方式可能会乐趣无穷.
1.精选国学讲座,引导学生“尊师重道”
可以针对职校生特点和专业课特色,精选好的国学讲座,听一段,讨论一段,既有内容,也有阐发.如北大教授翟鸿燊的《国学之大智慧》讲座,导入方式就特别好,往往第一讲就吸引住了学生,特别是“相由心生,口乃心之门户”成为许多学生的口头禅,在组织讨论后,学生在人际沟通和交往方式方面有了质的提升,这对于电子商务专业的学生是非常重要的能力.
由精彩讲座入手,结合专业特色,对教学内容的延伸也很有帮助,如后来在教授《商务谈判》、《网络营销》、《销售礼仪》等,很多学生会自觉地运用讲座中提到的国学经典语言,为自己塑造儒雅的商业形象,同时教师与学生之间的互动也非常和谐,正应了老子的那句“太上,不知有之；其次,亲而誉之；其次,畏之；其次,侮之”,许多老师都喜欢学生“亲而誉之”,而不是“畏之”“侮之”,因为“亲其师”方能“信其道”,当一位学生怕你的时候,离骂你就不远了,那老师还怎么教学生?国学讲座,对师生同样都是大有裨益的.
该文来源 http://www.sxsky.net/guanli/00106104.html
2.组织国学活动,促使学生“以道养心”
从动漫的发展,延伸出“cosplay”（动漫人物现实化）,又深延出“汉服热”,如果利用学生特别喜爱的活动,促使其去学习也是不错的方式.汉服热导致一部分学生去研究古典文化,去研究诗、书、礼、乐、琴、棋、画等等,既抵御了乱七入糟游戏的诱惑,又学到了知识,更改变了气质,对其今后的审美观、价值观的形成有着非常直接地影响,同时,各种活动又锻炼了组织能力,一举多得.这种活动尤其对服装设计、美容美发、电脑美术的教学有更加实际的意义,不仅让学生对本专业产生浓厚的兴趣,而且能够学以致用,提升专业能力.
3.编演情景剧本,鼓励学生“学以致用”
中职、高职学生大都处于人生观、价值观的重要形成期,有着浓烈的个性化色彩,逆反心理也极强,大都反感限制性极强的要求,此时堵之不如疏之,让其个性化用演剧的方式展示,如举行编写古典情景剧、演出古典情景剧大赛等,从编剧到演剧需要很多准备,对学生的能力和智慧是不小的考验.教师则可以引导学生以自己的活动过程为案例来理解《市场营销》、《管理学》等专业理论知识,而不再是“纸上谈兵”.
4.进行经
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