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摘 要电子商务的快速发展催生了企业对电子商务人才的大量需求.本文以民办高校电子商务专业为调查对象,通过对该专业实践教学现状的调查,找出实践教学存在的问题,为培养符合企业岗位需求能力的电子商务人才提出改进建议.
关 键 词民办高校电子商务实践教学
中图分类号：G642.4文献标识码：A
我国电子商务自2007年以来进入高速发展期,尤其以B2C、C2C为代表的网络零售,更是以年均增长率70%的速度快速扩张,电子商务已成为我国现代服务业的重要组成部分.国家“十二五”规划明确把电子商务作为产业结构优化升级、转变区域经济发展方式的战略重点.据统计,随着国家对电子商务政策的升温,未来5年,我国3000多万家中小企业将有半数企业尝试发展电子商务.这必将引起企业对电子商务人才的大量需求.然而在现有的电子商务人才培养模式下,往往培养的学生与企业实践和需求脱节严重.为此,我们对武汉长江工商学院电子商务专业的实践教学现状进行调查,以便找出实践教学存在的问题,并有针对性地改进,最终达到提高电子商务专业学生实践能力的目的.
一、研究方法
(一)研究对象的选取.
此次被调查的对象涉及到我校电子商务专业的大二和大三学生.由于大一学生处于第二学期,学习的课程主要以公共基础课为主,á
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（二）研究的设计.
本次调查主要以问卷的形式进行,同时辅以深度访谈的方式,调查问卷在参考相关文献的基础上,更多地是结合武汉长江工商学院的实际情况进行编写,目的主要是为了解我校电子商务专业在实践教学方面的现状,找出存在的问题,提出行之有效的解决措施.调查问卷分为两个部分,第一部分为学生的基本信息,第二部分为实践教学现状,主要涉及到对实践的认识、实践教学内容、教师实践教学能力、实践教学条件、实践教学形式、实践教学效果等几个方面,共设计了25道题目.
二、调查结果与分析
（一）学生对专业学习存在的主要困难.
调查结果显示,有60.25%的学生认为专业学习存在的主要困难是实践和理论结合不够,其次是基础知识掌握不够,占22.54%,此外分别是相关学科知识的贯通不够以及专业知识太多,分别占13.11%和4.1%.由此可见,实践教学安排是否恰当对学生专业能力的培养具有非常大的影响,而且大部分学生也意识到了这点,从而侧面反映出本专业在实践教学方面存在较大的问题.
（二）学生对实践教学地位的认识.
有超过80%的学生认为实践对于理论是有用的,甚至将近40%的学生认为非常有用,表明学生对实践的认识比较深刻,知道实践对于知识掌握的重要性.而对于电子商务专业来说,绝大多数学生认为实践教学环节很重要,达到82.4%,只有3.67%的学生认为不重要,说明学生已经普遍认识到实践在电子商务专业学习中所处的地位.
自入校以来,学生参加最多的实践教学环节是课程实验,占72.1%,其次是课程设计,比例为15.3%,而对于走出校门,到企业参观、实习等实践教学环节却非常少,只占2.4%和3.8%.说明本专业的实践教学具有很大的局限性,形式单一,仅限于实验室里相关课程的模拟实验,缺乏综合性的实训,不利于综合素质的培养.
总体来看,学生对本专业的实践教学不是很满意,不满意和非常不满意的分别为41.8%和9.02%,几乎占了一半,而基本满意的有43.03%,满意和非常满意的比例总和只占5%左右.由此可见,电子商务专业的实践教学安排与学生的期望之间存在很大的差异,导致满意度非常低.
（三）实践教学数量和时间安排.
大部分学生认为本专业的实践教学数量偏少,选择一般、较少和非常少的比例分别为41.8%、27.87%和18.03%,只有11.89%的学生认为实践教学数量较多,认为非常多的只占0.41%,几乎可以忽略不计.而对于实践教学时间的安排,也有超过半数的学生认为比较少.说明目前我院电子商务专业的教学始终以理论教学为主,实践教学仍然比较匮乏,远远满足不了学生的需求.
（四）实践教学内容.
从实践教学内容与岗位需求的结合状况来看,认为紧密的学生仅占18%,有36.7%的学生认为有一定反映,而认为不紧密和完全没反映的占了45.3%.在理论内容和实践内容的融合程度上,没有学生选择融合紧密,认为较为融合和有一定联系的学生比例是67.3%.对于实践教学内容之间的衔接性问题,64.5%的学生认为一般,较好和非常好的比例是19.6%,另有15.9%学生认为基本没有和完全没有.此外,有73.1%的学生认为实践内容对于提升实践技能有帮助或较大帮助,仍有26.9%的学生认为没什么帮助.这些统计数据表明,电子商务专业的实践教学内容还存在很多问题,尤其是与岗位需求脱节较为严重,对学生动手能力的培养不符合社会需要.
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（五）教师实践教学能力.
只有18.8%的学生认为教师在实践教学指导上表现出较高的教学水平和较强的实际操作能力,42.9%的学生认为教师教学水平高但实际操作能力不强,另有13.8%的学生认为教师教学水平不高,但是实际操作能力较强,认为教师在两方面都表现不好的学生也达到了24.5%.也就是说认为教师实际操作能力不强的学生比例达到67.4%.这一数据反映出教师自身的实践能力远没有达到专业教学的需求.
学生对教师在实践教学中的态度总体评价较高,认为态度认真,准备充分,能对学生进行有效辅导的学生占32.24%,另有55.92%的学生认为态度一般,学生有问题才给予辅导,只有11.84%的学生认为教师对教学投入程度不足.在实践过程中,只有11.84%的学生能得到教师较多或非常多的个别指导机会,大多数学生认为得到的个别指导机会很少或几乎没有,比例达到60.82%.总体来说,大部分学生对教师的指导是满意的,达到71.83%,但仍有28.16%的学生对教师的指导不满意或非常不满意.（六）实践教学条件.
超过半数的学生对专业现有的实践教学条件感到不满意,主要表现在实践教学环境所营造的职业氛围不够,其次是教学设备和实验设备落后,不能满足教学需求,另外实践教学软件也不能满足需要.
（七）课外实践活动.
在对学生开设网店的调查中发现,有40.82%的学生已经开设了网店,即使目前还没有开设网店,但仍有47.76%的学生会在条件允许的情况下尝试一下,只有11.43%的学生不愿意开设网店.而且学生
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