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普遍认为开设和运营网店对提升实践能力有帮助,只有8.16%的学生认为没多大帮助.因此,对于学院组织的课外实践活动,如虚拟公司运营、工作室等,85%的学生表示愿意或非常愿意,另有15%的学生表示一般或不愿意.学生也非常愿意参加电子商务相关竞赛活动,认为参加此类活动对于提升实践能力是有用的,但仍有11%的学生认为没多大用.（八）实践教学效果.
对于本专业实践教学对激发学习兴趣和主动性程度,有超过85%的学生认为是较大的.通过实践教学对本专业的学习收获,有36.7%的学生认为较有收获或收获很大,45.3%的学生认为收获一般,18%的学生认为收获很小.在本专业实践教学对专业实践技能的培养上,明显提高、较大提高、能得到锻炼、培养较少和没有培养的比例分别是7.8%、18.8%、42.8%、28.2%和2.4%.
三、实践教学改革建议
调查问卷结果的分析显示,我校电子商务专业的实践教学还存在很多问题,导致实践教学效果与预期存在一定的差距.对此,笔者提出了如下改进建议：
（一）构建“三位一体”的实践教学体系.
从上述调查结果可知,我校电子商务专业的实践教学形式和时间、数量上的安排远远满足不了对人才培养的需求.因此,必须进一步丰富实践教学的形式和内容,将传统课堂、课外活动和网络平台三个课堂有机整合,构建“三位一体”的实践教学体系.第一课堂是传统课堂,在传统课堂的实验教学中强调实验项目化和实战化；第二课堂是课外活动,每学期举办校内网店策划大赛,并鼓励学生积极参与各种专业比赛；第三课堂是网络平台,要求每个学生开设网店,并定期对网店进行评比.通过这三个课堂的整合,使学生把理论知识更好地应用于实践中,将第一课堂的内容向第二、三课堂延伸,提高学生的实践能力和综合素质.
该文出处:http://www.sxsky.net/guanli/00106353.html
（二）提高教师的实践教学素质.
我校电子商务专业的大部分教师理论知识比较丰富,但缺乏实际社会工作经验,导致教学重理论轻实践.在构建的实践教学体系中尤其要求教师要具备“实践教学素质”,这需要学校高度重视,采取多种途径培养教师的实践教学能力,多组织教师开展社会实践,到企业进行培训、顶岗实习等,提高自身的实践能力,同时了解行业发展状况和企业对人才的岗位能力需求,这些信息有助于教师在教学中做到有的放矢,避免所教授的知识与社会需求脱节.
（三）完善实践教学考核体系.
目前的实践教学活动没有明确地纳入到实践教学体系当中,导致师生普遍对参与实践不够积极主动,没有达到实践的真正目的.因此,有必要进一步完善实践教学考核体系,强化师生的参与意识.对于课内实践教学环节,要求学生必须撰写实验报告,对实验目的、实验内容和实验结果等进行详细描述,教师通过实验报告了解学生对实验的掌握程度并给予评分,反过来学生也对教师的指导情况进行评价.对项目型实验,则要求学生组建小组,按小组完成实验内容,并向所有的学生展示项目成果,由民主评议形成最终的成绩.对于课外实践活动,不管是教师还是学生,积极参与即可加分,若参加比赛取得成绩,按成绩的高低给予一定的加分奖励.开设的网店则根据网店的设计、运营、获得的等级等进行适当加分.由此,通过学生的积极参与和教师的认真指导,实现培养符合社会需求的应用型人才的目的.□
基金项目：湖北省教育科学“十二五”规划2012年度立项课题（编号2012B216）和校级教育教学研究2012年度立项课题（编号2012Y08）阶段性成果.
（作者：武汉长江工商学院讲师,硕士,研究方向：电子商务与信息管理）
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