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大学生方面论文范本,与大学生就业难的原因相关论文范文
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周期长的两个特点确定了其与社会需求的契合度不够,而高校人才预测工作处于探索阶段甚至还没有开始,都造成了高校招生功利性比较明显,与社会需求结合不够紧密,甚至脱节,导致高校培养与社会需求的结构性矛盾较为突出.（三）教师的教学方式与方法存在问题
与国外发达的高等教育制度相比,我国的高校学生培养制度改革进展缓慢.教学体制仍然停留在“精英化”阶段,小课堂变为大课堂,学年制仍处主导地位,而适合学生个性培养的完全学分制推进中遇到很多阻力,并且推动动力不足.各高校培养出的学生缺乏特色,缺乏核心竞争力,而各高校千篇一律的专业重复设置更是雪上加霜.在现行教育体系下,重考分轻能力、重理论轻实践、重书本轻素质的现象普遍存在,培养的学生不能适应社会需要,尤其在市场经济体制下,与用人单位的“来者能用、用者出效益”的要求存在差别.
四、大学生个人原因
（一）就业观畸形致自己堵上就业大门
当前普遍的大学生对自己的定位过高,经历了高考千军万马挤独木桥,在毕业时有着较高的心理期望值,求高新、求舒适的心态在大学生中比较普遍.社会中的现象表面一方面许多大学毕业生们声称找不到理想的单位,而同时有许多急需人才的基层一线用人单位又招聘不到人.当前大学生的就业观念畸形具体表现在以下几个方面：一是就业的期望值过高,与现行的经济发展对人才的需求不相协调,据2012年大学生就业调查报告显示,目前六成大学生月薪期望值低于3000元.但近八成的用人单位却认为大学生仍存在期望过高的现象,主要表现在薪酬、地域、个人发展机会、职位要求、行业要求、假期要求和要求专业对口等方面.二是就业理念存在误区,如“宁到外企做职员,不到中小企业做骨干”,“创业不如就业”,“就业难不如再考研”等.三是职业规划短视,所学并非所爱.大学生就业不是到了大四才开始准备,而应在读大学的第一天就有思想基础.一年级了解自我,二年级锁定感兴趣的职业,三年级有目的提升职业修养,四年级初步完成学生到职业者的角色转换.我国的大学生为了能考上大学拼命学习,上了大学就不再认真学习了,对市场变化、社会变化关心度较低,注意力和精力都应付考试了.多数学生对职业目标相对模糊,没有把兴趣、爱好与自己所学专业很好结合.
（二）就业心理与择业心理准备不足致就业缺乏自我定位
大学生在就业与择业的心理准备上缺乏准备,也很少得到学校和社会的培养.具体来说一是盲目攀比的心理普遍存在.攀比心理实际上是一种求名心理,即通过单位或职业的牌子,来显示自己的社会地位,满足自己的虚荣心.如公务员、国企近些年如此火热就是这层方面的原因.二是择业动机失衡.选择什么的工作?这个问题每个大学毕业生会从不同的角度思考.当前大学毕业生的择业动机常常受到社会、学校、家庭、个人等多方面因素的影响,而对于一些大学生而言,个人因素又是会放在较低的位置,而社会和家庭的因素会放的很高.导致的结果是有时择业动机过强及目标过高,而有时却是择业动机过弱、目标不明确,部分学生在择业问题上存在依赖和盲目乐观的心理,认为择业是一个水到渠成的过程,无需自己费心,导致学习动力不足,竞争意识缺乏.三是某些性格缺陷.性格上的缺陷会影响毕业生在择业的选择上出现偏差,比如有与人接触恐惧症的毕业生往往就会选择一些较少与人打交道的职业,影响自身的就业面.
（三）整体素质偏低致市场认可度大打折扣
质与量往往是一个矛盾的事物.大学生扩招以来,在高中教学水平没有显著提高的条件下,大学生数量上升必然使得原来没有机会上大学的学生有机会上了大学,这必然导致大学生群体的质量下降,大学生的整体素质出现了良莠不齐的现象.同时,如一些从技术类中专院校升为大专院校的学校,大专院校升为本科院校,而其根本不具备这方面人才培养的实力,却在国家扩招形式的影响下也招收类似专业的学生,这样培养出来的人才必然存在质量上的悬殊.另一方面,同一个学校的同一专业的不同学生由于个人家庭出生的背景,受教育的背景以及个体性格与资质差异等各方面相关因素的影响,尽管都在相同的环境、相同条件下接受相同的教育内容与教育方法,但对于受教育者而言,个体的差异必然会出现不同的结果.同样是计算机专业毕业的学生,有的学生理论知识与实践的动手能力欠缺,能顺利完成该专业的课程学习对于他们而言已经非一件易事；相反,有的学生却不仅能自如的学好本专业的课程相关的知识并能培养良好的动手实践能力,甚至还能有大量的学习时间来辅修其他专业.这些学生具有良好的市场竞争力.
参考文献
[1]丁元竹.正确认识当前“大学生就业难”问题[J].宏观经济研究,2003,03：3-6.
[2]涂思义.大学生就业难的原因与对策分析[J].成都教育学院学报,2005,01：13-15.
[3]姚裕群.我国大学生就业难问题演变与近期发展趋势[J].人口学刊,2008,01：10-14.
作者简介：郭小青（1986-）,女,汉族,湖南娄底人,任职于广东海洋大学海洋与气象学院,研究方向：思想政治教育.
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