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事主管部门在制定高校教师职业发展政策方面,应在国家法律法规允许的范围内,考虑医学教师的特殊性,尽可能地创造有利条件,给医学教师职业发展予以倾斜和适当支持.比如,应根据医学院校的特点和层次,制订相应的教师专业标准,并将此作为教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据；在加快推进教师职务（职称）制度改革过程中,因地制宜,分类制订教师职务（职称）评聘、评价标准.

2.学校的科学管理

学校是教师的直接管理者,是教师职业发展的第一推动器.教师的职业发展,关键在制度.没有相应的制度依托,教师职业发展难以持续[7].党的十八届三中全会要求,要积极推进现代大学制度建设.高校要利用这样一个契机,建立和完善教师职业发展的制度、机制.首先,要加强医学教师的师德建设,重视教师的思想教育,引导和教育广大医学教师建立职业自豪感、职业责任感和职业成就感,从而让教师自觉产生坚定的职业发展动力；其次,要加大教师职业发展的经费投入,建立教师发展基金,成立教师发展中心[8],摒弃急功近利的思想[9],实施科学、合理的教师培养计划；第三,要从满足教师合理的职业发展需要出发,给教师创造良好的职业发展条件和环境,开展职业能力发展知识培训,指导教师制订合理的职业发展规划,建立健全教师职业发展督导体系[10],逐步引导他们通过教育实践实现自己的职业理想和人生价值；第四,要积极推进依法治校,以人为本,关注民生,建立科学的绩效考评机制,合理提高教师待遇,让广大教师在民主管理中共享发展成果,最大限度地激发教师职业发展的积极性和进取活力；第五,要积极开展学术交流,抓好对附属医院、教学医院的管理,促进校-院密切合作,加强专业课教师的实践锻炼,培养更多的、结构合理的“双师”型教师、专家型教师.

3.教师个体的自省与努力

教师职业发展的主体是教师,主体性的发挥直接影响教师职业发展的水平与进程[11].因此,医学教师首先要重新认识自己,大胆超越自己,树立正确的理想信念和价值观,从教书育人的实践中、从事业成功的喜悦中找回职业自豪感、责任感；其次,要注重反思和换位思考,以“宁静致远”的平和心态,充分地认识自己,客观地评价自己,合理地要求自己,从自我做起,设定正确的职业发展目标[12].在此基础上,医学教师要增强职业发展的自主性.自主性是促进人全面发展的人格基础,是教师成长的第一块基石[12].医学教师要以正确的价值取向寻求职业发展的内生动力,心无旁骛,踏踏实实,为实现目标付诸行动.要树立终身学习理念,养成良好的学习习惯,加强教师之间的相互学习、相互合作与交流,在学习中不断进步,在合作与交流中获得自信、支持和动力[13].同时,要积极从事临床实践,抢抓政策机遇,提高自身的业务能力,在学习和工作实践中不断促进教育教学理论发展、专业知识发展、教学能力和专业实践能力的发展.

参考文献：

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[8]李明成,陈建平,童明波.着力实践提升青年教师教学能力[J].中国高等教育,2013（1）：29-62.

[9]王鹏炜.以教师的职业发展促进教师的专业发展[J].当代教师教育,2010,3（2）：39-41.

[10]马洪丽,虞复兴,丛军.基于教师职业发展的高校教学督导路径探析[J].黑龙江教育（高教研究与评估）,2013（10）：22-23.

[11]李向辉.终身教育视野下教师职业发展问题及对策[J].继续教育研究,2011（5）：48-50.