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MarthaChumo居住在肯尼亚首都内罗比,18或是19岁之前,她从来没接触过电脑.直到有次暑假,她到一个医生那里实习,发现了一台电脑和Codecademy.

自此之后,她改变了自己的想法,不打算继续当医生,而是要成为一个程序员.又过了不久,基于她非常基础的编程技能,她在非洲开了第一所培养程序员的学校.

在关于Codecademy的一系列故事中,ZachSims对这个女孩印象最深.她的经历大体符合他最初创立这个网站的期待—让任何一个普通人都能够学会编程,其生活还可能由此改变.

如今,这个在纽约创办不足3年的网站的独立用户已超过2400万,超过60%的用户来自美国本土之外,覆盖的人群更是从十几岁到八十几岁不等.

“用户呈现全球化分布的状态,能够让我们更灵活,”ZachSims对《第一财经周刊》说,“来自中国的用户可以排到前十名.”

让写代码为更多的人所掌握,而不是成为某些人的专利,这正是他所说的“灵活”.

ZachSims成长于美国康涅狄格州格林威治市,很早就对计算机萌发了兴趣,而且颇有生意头脑.7岁时他就从中国的工厂批量购买iPod的外壳,并在eBay上出售.高中时则花了大量时间为一个技术博客Rev2.撰写创业者的故事.

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虽然他最终选择在哥伦比亚大学就读政治科学专业,但他很快就和纽约技术界打得火热.他先后在Drop.io和GroupMe实习,它们后来分别卖给了Facebook和Skype.

除了在这些技术公司的经历,读书期间对他颇为重要的一件事是认识了未来的合伙人RyanBubinski.两人都对写作有浓厚兴趣,在校报ColumbiaSpectator工作时相识.RyanBubinski当时还成立了校园社团ApplicationDevelopmentInitiative,教一些人编程.

到了2011年夏天,这对大学三年级的搭档决定向位于硅谷的“孵化器”YCombinator提交自己的创业项目.当时他们头脑中的想法是设计一种新的工具,通过测试和智力上的挑战来评估程序员的能力,以帮助这些人求职.但实践这一想法时,ZachSims发现,无论他如何看书或观看视频,也很难跟上自己程序员搭档的速度.

最终他决定将这个“问题”转变为自己的创业计划.Codecademy也因此诞生,它成为一个网页版的在线互动编程学习工具.

事实证明他的直觉是对的,很多人都面临相似的问题.“我们会觉得计算机科学课上老师教的方法可能并不适合自己,但又不知道从何学起.”ZachSims说.

网站上线72小时之后,用户数突破了20万,随后又很快突破了100万.

到了当年秋天,Codecademy就获得了来自UnionSquareVentures、知名投资人YuriMilner和RonConway共计250万美元的投资.进入大四不久,ZachSims退了学,第二年又从KPCB等处为网站融到1000万美元.

一个教人编程的网站,3年内有这样突飞猛进的成长速度,的确出乎一些人的意料.即便是ZachSims本人也不得不承认,一开始寻找投资并不顺利.

“他们会说,整个美国有几十万或上百万的程序员,你甚至很难做到让其中20%的人用你的产品.这个市场实在是太小了.”ZachSims说.

错过Codecademy的这些投资人忽略的一点,恰恰是编程对于普通人的价值.ZachSims一直相信,未来编程将像读书写字一样,成为一项基本技能.

这也使得Codecademy最初并没有将旧金山的那群人作为核心群体.“我们要让自己的用户更加主流化,这也是公司建立在纽约的原因,周围各个行业的人能够帮助我们实验产品.”

ZachSims一直在努力改变普通人对于编程的成见,他希望自己打造的是新一代的教育网站—互动、社区型、充满趣味.“它并非是将线下搬到线上,而是为人们在网上营造一种新的学习体验.我们并不一定要培养更多的程序员,而是希望人们对现在做的事情充满好奇心.”

Codecademy网站上的口号是,“数小时内学会编程（HoursofCode）”.这和通常人们对编程的认知相距甚远.

进入网站首页之后,有“学习”和“教授”两种选择.点击“学习“之后,既可以从三个不同项目中选择其一来完成,也可以选择某一种具体的编程语言进行学习.接下来,你就能够进入编程界面,系统会给出相应指令和提示,整个过程就像在做一项项的测试.

“最重要的是,你需要让用户感觉真的是在编程,而不是被动地看文字或教学视频.”ZachSims说.

最早的时候在Codecademy上线的是Javascript.这是一种诞生于1995年的编程语言,它可以使网页更加生动活泼,最易学也最方便.随后,HTML、CSS、Ruby和Python等多种流行的编程语言都可以在上面找到对应的课程.

按照ZachSims的描述,Codecademy的用户有三类人,因目的不同,停留时间和具体选择也有所差异.一些人只想对编程有个大概了解,能够掌握和程序员沟通的“语言”；有些人则目的明确,比如想做一个网站、一款终端应用或是一款游戏；还有一类人,是想借此找到一份工作—在这个竞争日益激烈,人们愈发了解技术的世界.

一些人惊讶于Codecademy内部紧密的网络效应.除了使用它学习编程的人之外,有2.5万人为这个平台贡献了课程,难度水准不一,一些课程需要具备一定的专业基础.Codecademy也会将不同的课程重新设计编排,并给出一些具体指导.线下活动显然也有助于维系Codecademy用户的热情.Codecademy位于纽约曼哈顿Noho附近的办公室内,有上百平方米的公共空间,经常会举办不同主题的聚会,分享各种沮丧或成果,像是一个编程俱乐部.

KevinWerbach是一名宾夕法尼亚大学沃顿商学院的法学和商业伦理学教授,但他这两年最受学员欢迎的课程并非关于企业理论,而是多门名为“游戏化”（Gamification）的课程.在他看来,Codecademy很好地运用了“游戏化”的技巧,为学习编程增加乐趣的同时,并没有减弱学习级别.

“这个网站使用了很多游戏元素来激励学习者,比如得分、徽章以及进度条,还融入了很多活动,使得编程看上去更像玩游戏,”KevinWerbach说,“最好的游戏化机制是给参与者提供更多选择,让他们感到能够掌控一切,而且会随之产生成就感,并确立下一阶段的目标.”

ZachSims认为游戏的力量的确不可低估,但反馈机制也非常重要,“这可能关系到一些教育上理念,比如在学习进程的设计中,一定要始终保持赞扬和鼓励,才能激发用户持续的参与感.”

即便想尽各种办法,不得不承认的一点,维系用户热情显然是个巨大的挑战.

来自瑞士巴塞尔的记者DavidBauer形容说,“编程最初实在太令人沮丧了,它就像是你到餐馆点了三道菜,但什么都没上,只&#