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摘 要：导师制引入本科生教育符合高等教育规律和学生的身心发展特征,有利于培养社会需求的创新人才,弥补教育管理体制的不足,实现教学相长和尊师重教.我校的实践表明,实施本科生导师制有利于学风建设形成良好的学习氛围,提高大学英语四、六级过级率,提升学生出国、考研率和就业率,增强学生创新能力和科研能力,提高指导教师的教研素质和教学质量.
关 键 词：导师制本科生教学质量
近年来,国内越来越多的高校逐步认识到本科生导师制的积极作用,在本科生教育中尝试导师制度.我校于2009年作为提高本科教学质量措施之一,对这种新的教育培养模式进行了尝试.实践证明,将导师制引入到本科生教育过程十分必要,既符合高等教育规律,又符合学生的身心发展特征,有利于学生综合素质的提高,提升本科生的培养质量.
一、实行本科生导师制的必要性
实行本科生导师制,无论从社会发展需求、教育管理体制、大学教学特点和大学生心理特征来看,都是必要的.
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1.导师制符合“全员育人”的要求
中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出,坚持教书和育人相结合,是加强和改进大学生思想政治教育的基本原则之一等高等学校各门课程都具有育人的功能,所有教师都负有育人的职责.但长期以来由于学校对教师的考核注重科研成果和教学工作量,对教师在学生德育中的作用没有明确、科学的考核标准,从而导致许多教师只注重课题申报和科研成果,只管上课教书而忽视育人.实行本科生导师制,对专业教师提出了明确的育人要求,从而在制度上实现了教书和育人的有机结合,营造了“全员育人”的氛围.
2.有利于培养社会需求的创新人才
当前我国高等教育已经步入大众化教育阶段,随着社会主
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3.有利于弥补教育管理体制的不足
我国高校大多采取辅导员、班主任制管理模式,由于辅导员的专业方向与所带学生并不一定一致,导致在生活和思想上对学生帮助较多,专业、实践和科研上帮助较少.加之高校连续多年扩招,许多学校生师比不断攀高,辅导员队伍趋向年轻化,班主任也基本上由青年教师担任.以我系为例,年轻的辅导员不仅要带园艺专业4个年级班的学生（每班人数27～30人）,至少还要带其他专业6个班,辅导员的工作压力很大.实行本科生导师制不仅有助于弥补当前高校专职辅导员、班主任配备不足、专业有限和阅历较浅的不足,而且可以改变我国高校传统的教育管理模式而导致的“思想教育和专业教育分离”、“教书和育人工作脱节”的现状.本科生导师制在教师和学生之间建立了一种更加明确、固定、连续、密切的新型师生关系,由指导教师对本科生的思想、学习、生活等进行四年全程的直接指导和管理,有利于实现以教师为主导、学生为主体的素质教育,是对传统教育模式的有益补充,可与辅导员制、班主任制一起构建成本科生管理的立体结构.
4.是青年大学生身心发展的需要
在校大学生的年龄一般在18-22岁左右,正处在青年初期到青年中期的青春时期,是个体发展从不成熟到成熟的过渡阶段,是形成正确的人生观、价值观和世界观的重要时期.特别是“80后”、“90后”大学生,不仅具有新的价值观与心理特征,而且大部分是独生子女,缺乏面对困难与解决矛盾的锻炼,生活上自理能力普遍较差,自我意识的调节还不成熟和稳定,容易产生孤独感及情绪困扰问题.此外,刚从中学升入大学的学生,对大学生活学习也有一个适应的过程.在传统教育模式下,政治辅导员一般只负责学生的思想品德教育,专业教师只对其所教的课程负责,而学生个人的全面发展往往无人负责.所以许多学生在低年级的时候“摸着石头过河”,等到摸出道道时已临近毕业.实行导师制可以密切教与学的联系,使学生少走弯路.导师通过向学生介绍学科专业特点、发展动态及其社会需求,结合专业培养目标,教育、帮助学生明确学习的目的,端正学习态度,掌握正确的学习方法,树立积极向上的价值观.通过导师的引导可以帮助他们确定成才的道路,树立正确的人生观、世界观.
5.是全面推行学分制的有效补充
目前众多高校普遍推广学分制,其目的在于贯彻素质教育、个性化教育理念,拓宽专业面,改善学生的知识结构,更好地满足社会的人才需求.学分制的核心是选课制,学生对课程的选择有较大的自主权,但因为本科生自身学历和阅历的限制,选课存在随意性和畏难性,如何选择既符合自身兴趣爱好又能搭建完善知识结构的课程,需要导师的帮助和指导.此外,许多高校实行立体排课制度,学生上课地点分散,较难管理.本科生导师制的实施,可使学生与老师的交流与互动从课上延伸到了课下,更加突出了专业教师的育人功能.
6.有利于教学相长和尊师重教
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》指出：注重因材施教.关注学生不同特点和个性差异,发展每一个学生的优势潜能.推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革.与传统的辅导员制不同,本科生导师制是小规模化的培养模式.一个导师负责若干个本科生的指导,这样就为本科生的个性化培养提供了可能.实行导师制使得教师的职责不再只是单纯的课堂课程教学,而是集讲课、为学生做专业指导、课外科研活动指导、专业实习指导、考研和就业指导等多种职责于一身,既教书又育人,将会对导师提出更高的要求,促使导师增强责任感和使命感,并从学术和人格各方面全方位提升导师素质.在师生的交流过程中,导师也会得到学生对自己课程的反馈并及时进行调整和改进,从而实现教学相长.导师的水平提升,有利于学生水平的提高,赢得学生的尊重,重建良好的师生关系,并能通过学生赢得全社会对教师的尊重和对教育的重视.二、导师制实施的效果分析
我校导师制实行四年来,对推进学分制的贯彻落实、提高学生学习自觉性与质量、增强学生的创新能力、保证学生正常完成学业,起到了明显的作用.同时也密切了师生之间的交流与沟通,强化了教师的服务意识,增强了责任感和使命感.
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