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统计学课程相关论文范文数据库,与统计学全互动式考试与实践相关论文答辩开场白
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看,采用中国数字大学城辅助教学系统网上考试方式及方法远远优于传统的笔试考试方式及方法.截止到2013年3月18日,东北财经大学教务处网络课堂的考试型作业题的网上机考考试实验的效果一直不理想,发现的问题特别多,而中国数字大学城天空教室互联网考试系统是目前发现的网上机考方式最理想的平台!
从2010年10月5日开始,笔者放弃了对东北财经大学教务处网络课堂的考试型作业题长达7年的网上机考考试试验,转而全力在中国数字大学城天空教室互联网考试系统内进行网上机考试验.
截止到2013年4月20日,笔者在中国数字大学城天空教室互联网考试系统内进行了长达数年的随堂网上机考试验,根据笔者对东北财经大学教务处网络课堂的考试型作业题长达7年的网上机考考试试验的历程和体验,笔者认为在中国数字大学城天空教室互联网考试系统内进行的随堂网上机考试验的试验效果非常理想.一方面中国数字大学城天空教室互联网考试系统解决了学生考试过程中暂时保存考卷的难题；另一方面它还解决了随机出题难,避免了在考试时所有学生或大部分学生考相同一份考卷的现象,它更避免了出现一名或多名学生考试,其他学生享用的恶劣后果；它还解决了考试成绩的即时统计难题,最为重要的是它将每位学生的考试试卷已经做成了电子试卷形式,可以通过登录中国数字大学城天空教室互联网考试系统远程下载电子形式的试卷,可以存档,便于学校教务处对学生考卷留档备查,并可以通过电子试卷,打印出纸质试卷,便于学校教务处以纸质试卷的方式对学生考卷留档备查.
为了追踪、跟上并超越国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）（以下简称纲要）提出的目标,特别是追踪、跟上及超越纲要第一章（二）提出的“改革教学内容、方法、手段,建设现代学校制度,构建中国特色社会主义现代教育体系”的目标,第二章（三）提出的“进一步解放思想,更新观念,深化改革,提高教育开放水平,全面形成与社会主义市场经济体制和全面建设小康社会目标相适应的充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的教育体制机制,办出具有中国特色、世界水平的现代教育”的目标,第十九章（五十九）提出的“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视.把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略,超前部署教育信息网络.到2020年,基本建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系,促进教育内容、教学手段和方法现代化”的目标,第十九章（六十）提出的“提高教师应用信息技术水平,更新教学观念,改进教学方法,提高教学效果.鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习,增强运用信息技术分析解决问题能力.加快全民信息技术普及和应用”的目标,特别是为了适应统计学课程自身的学科特点：它要实现多人、多点（地点）、集中或分散、实时地搜集大量的现实生活中的数据,它要实现实时合作性（即它要能让多人实时合作收集和分析数据）,它要实现实时共享性（即它要能让多人实时地同时使用相同的一批数据资料）,它的存储海量性（即它要能用网络或计算机存储这些海量数据资料）,它的统计数据分析要实现联网计算机化和自动化（即它要将存储在不同地域的这些海量数据资料,通过能联网的计算机进行合作分析,并实现合作分析过程和结果自动化）等特点,笔者从2012年3月份开始,在东北财经大学申请并获批准进行统计学课程非闭券考试实验（即网上机考试验）.
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统计学院基础统计系冯力教授做主持人,并带领笔者等多位教职工共同申请,并已经于2012年完成的、题目叫“运用SPSS、多媒体制作软件、数据库技术和网络技术工具改造统计学课程项目”的我校校级教学改革项目的项目实施方案第4项,提出了要研发一套先进的机上考试系统,彻底摆脱纸质试卷考试模式的束缚,提高教学质量考核的效率.为了实现这样一个目标,我们特申请笔者开设的、非统计学专业的统计学课程为网上机考形式,为我们统计学院,也是为我校能用网上机考形式进行课程考试的课程探索出一条信息化考试之路,追踪、跟上并超越纲要提出的宏伟目标.
东北财经大学统计学院金融统计系冯叔民、梁忠辉两位教师于2012年4月6日至7日在北京中国人民大学,参加了由中国人民大学统计学院和中国人民大学出版社联合举办的第三届“统计学专业教学年会暨统计学课程教学研讨会”.东北财经大学统计学院金融统计系副教授、硕士生导师冯叔民,于4月6日（周五）晚上,在该次大会上做了题目叫“信息化时代统计学课程教学方式的尝试与体会”的报告,获得了主办方和与会者的好评.
通过两个白天加一个晚上的研讨,我们获得了许多非常宝贵的关于统计学课程教学方面的信息和经验,同时,我们也与兄弟院校进行了统计学课程教学方面的经验交流,并通过这次交流了解到我校在统计学课程教学方面的优势,特别是在非统计学专业统计学课程教学方面,我校采用的计算机房教室加网上辅助教学系统的教学方式及每节课都进行网上机考的随课考试的教学方式,在所有参会院校中只有我校一家.
截止到2012年4月7日,除我校外,没有任何一所参会院校采用过网上机考这种教学及考试形式.
为了能在全国非统计学专业统计学课程教学方面,特别是在采用计算机房教室加网上辅助教学系统的统计学课程教学方式及网上机考教学形式方面,保持目前我们在所有参会院校非统计学专业统计学课程教学特色方面的绝对领先地位,笔者申报并获学校批准立项的“全互动式统计学课程授课方式、实验内容与考试方式方法的改革研究”项目,同时,笔者还申请统计学课程的考试形式为网上机考形式.
2本研究的意义
（1）通过对统计学课程考试方式方法的改革、探索与研究,借助计算机授课教室及教室内拥有的联网计算机、中国数字大学城辅助教学平台、通讯平台、博客、微博等现代化设备及通讯手段,借助各高校网上图书馆的强大图书借阅功能,师生在课堂内外能达到完全互动的程度.教师教学内容与授课方法、授课效果与学生消化所学知识的程度、应用所学知识解决实际问题的能力等,都能通过全互动式统计学课程的考试方式方法进行实时验证,非常有利于教师根据课程考试的实际结果,实时、灵活地组织教学,提升教学质量.
（2）通过全互动式统计学课程考试方式方法的改革、探索与研究,借助中国数字大学城辅助教学平台里面的考试系统,教师可以随时、随地出课堂考试题,而学生可以随时、随地参加课堂考试.由于这种考试方式,课堂考试成绩可以即时给出,既方便学生了解自己答题对错结果,消化自己所学知识,找到自己没有完全掌握的课程薄弱处；教师还可以通过即时给出的课堂考试成绩,了解学生答题对错结果,找出学生没有完全掌握的课程薄弱处,针对全体学生或个别学生进行有针对性的教学辅导,促进教学工作,提高教学质量.
（3）通过全互动式统计学课程考试方式方法的改革与探索,借助计算机授课教室及教室内拥有的联网计算机、中国数字大学城辅助教学平台、通讯平台、博客、微博等现代化设备及通讯手段,师生之间可以实时沟通,教师可以实时解答学生考试中出现的问题,发现教学中学生没有掌握的教学知识点,还可以实现教与学有机的结合、实现教与学的良性互动,更能体现出统计学课程特色和适应时代特点的授课与考试方式及方法.这种考试方式可以大幅度提升教学质量,促进教学工作登上一个更高、更理想的台阶.（4）通过全互动式统计学课程考试方式方法的改革与探索,借助各高校数量众多的计算机授课教室及教室内拥有的联网计算机、学生个人拥有的能联网的计算机、网吧、中国数字大学城辅助教学平台,可以实现统计学课程考试常态化,改变过去一次性期末考试的弊端,将期末一次性考试,变成多次、随时都可以进行的课堂内外网上考试方式!利用这种考试方式,实现学生考试成绩平均化、平衡化、平滑化,教师可以利用这种最新式的考试方式和方法,让学生从过去被动式学习,变成主动式学习,由不愿意与教师和学生之间进行交流,变成愿意和主动与教师和学生进行交流.
（5）通过全互动式统计学课程考试方式方法的改革与探索,可以寻找到最适合统计学课程特点的实验内容,通过对这些实验内容的互动式考试,让学生学到对他们当前及今后学习、工作最有价值的知识及技能,对促进教学工作,提高教学质量.
（6）采用全互动式统计学课程考试方式方法的改革与探索,可以充分体现出统计学课程要教会学生如何搜集、表现、分析、解释数据,从而认识现象数量特征和数量规律的方法论科学的教学目标,可以大幅度地提升教学质量,促进教学工作登上一个更高、更理想的台阶.
3统计学传统考试模式与全互动式考试模式的对比分析
3.1传统考试模式的特点
（1）期末出一套试卷,所有任课教师都采用同一套试卷对学生学习效果进行评价.由于学生之间的差异程度不同,教师的教学风格不同,统计学教学内容的数量性和实用性等特点,采用这种考试方式有很大弊端.首先,剥夺了教师自主命题,因材
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