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统计学课程相关论文范文数据库,与统计学全互动式考试与实践相关论文答辩开场白
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因教进行考核的目标,不同专业同一课程存在试题内容相同,试题难度相同,不具有针对不同能力学生进行区分度的考核效果.更没有将考试所特有的评定、检测、诊断、反馈和激励五大功能及时体现出来.（2）由于只在期末出一套试卷,使得老师的教学内容、教学进度,都能按教学大纲的内容得以全面贯彻和实施,但缺乏灵活度,不利用教师根据教学实际和学生和学习特点组织教学及调整教学内容和进度.
（3）在期末出一套试卷的传统考试模式下,学生持续学习的积极性不高,学习热情难以调动.很多学生为考试而学习,过分依赖于老师的课堂笔记和所谓的重点,缺乏学生的主动性.很多学生甚至平时不努力,只在临近期末寄希望于老师“复习指导”,严重抹杀了学生钻研、创新和自主学习的意识.
（4）考试结束后,教师要花多日进行批卷、上分及成绩统计分析的工作,时效性差,工作效率比较低下.
3.2全互动式考试模式的特点
3.2.1考试试卷类型丰富
可以按教学特点,出各种类型的考试试卷.目前,在中国数字大学城的考试系统里,有填空题、单选题、简答题、多选题、判断题、文章填空题、完形填空题、作文题.
3.2.2灵活度高
教师可以根据网上辅助教学系统试题库出题的要求,利用中国数字大学城提供的Excel网上考题出题模板提前出好考试题,然后上传到网上辅助教学系统试题库内,对学生进行考试时,可以由网上辅助教学系统试题库中已存储的试题,采用确定抽取或随机抽取考题的方式出考试题,这样就可以提高考题的灵活度,达到教师想要达到的考核效果.
3.2.3可以促进教与学双方的积极性
采用此种考试方式,可以达到教学大纲、教学内容、教学进度以及考试环节高度统一.教师除了可以保证严格依照教学大纲安排教学外,还可以根据课堂内外的临时考试的反馈信息,及时调整教学内容,查漏补缺,并可以针对学习有问题的同学,及时给予帮助；经笔者两个学年的教学实验,采用网上实时考试后,学生的学习动力明显增大,学习积极性、主动性增强,教师也能从学生网考的结果及与学生交流、沟通的过程中得知自己的教学效果,促进教与学双方的积极性,形成良好教风与学风.
3.2.4可促进教学水平的不断提高
因授课老师参与出题,但可以不参与批卷环节,这样教师就可以有更多的时间和精力投入到教学研究中去,从而可促进教学水平的不断提高.
3.2.5考试成绩更客观、更公平
由于采用从授课第一周到最后一周多次随堂或平时网上考试的方式,这样就可以了解每位学生的真实学习能力,并可以通过计算平均分数的方式,更客观、更公平地考核每位学生在本课程内的学习成绩.
3.2.6便于试题长期积累及使用
由于采用从授课第一周到最后一周多次随堂或平时网上考试的方式,每次出题量可以根据实际情况掌控,可大可小,可多可少,随时出题,阶段补充,所有考题均由网上教学系统统一存储.不同的教师可以协作出不同的考题,上传到网上教学系统内共同使用.随着时间的推移,按这种出题方式就会积累数量非常庞大的考题.由于是在一个网上教学系统内存储,因此更便于长期积累及使用.
3.2.7时效性好,工作效率高
考试结束后,教师可以自己花多日进行批卷,也可以让软件在学生答题结束后自动批卷,而上分及成绩统计分析的工作都可以交给软件来完成,时效性好,工作效率高.
4研究成果应用前景及政策建议
4.1研究成果应用前景
下一代互联网技术在我国的研发成功和应用,标志着互联网时代已经真正的来到中国,它必将从根本上改变中国人的生活、工作和思维方式,作为培训未来统计工作者的学科之一——统计学,不可避免地要受到互联网技术的强力的冲击和影响.
本项目组认为,随着时间的推移,我们这个研究项目的成果,必将在全国各高校的统计学课程当中得到推广,并推行到各类课程（体育课除外）的本科教学中,本项目组还认为,它可以大面积、大幅度地提高各学科的教学质量和教学效果,使师生互动成为可能.并能让学生参与到教师的课程改革实践中来,让学生通过学习和参与研究,真正做到学以致用.4.2政策建议
4.2.1教学环境的支持
各高校应该建设全部配备能实时上网的计算机房教室教学楼,让采用类似全互动式统计学课程考试方式方法试验的教学班可以无障碍地使用这些软硬件.
4.2.2开发或购买辅助网上教学系统
各高校应该自主开发或购买类似中国数字大学城这类网上辅助教学系统,利用这些教学系统的强大功能,支持类似全互动式统计学课程考试方式方法这种能大面积、大幅度地提高各学科的教学质量和教学效果,能实现师生互动,并能让学生参与到教师的课程改革实践中来,让学生通过学习和参与研究,真正做到学以致用试验的新型教学形式.
4.2.3调动师生的主动性、积极性
应该制订新式的师生考核标准,让师生有主动性和积极性来使用这种新式的考试模式,并充分挖掘这种新式的考试模式内既能发挥教师的主导作用,又能充分体现学生的认知主体作用,更能调动教与学两个方面的主动性、积极性的新式考试模式.
4.2.4将现代信息技术引入到考试中来
随着计算机房教室对教学的开放,多媒体教学技术和专为网络环境设计的软件日益普及,特别是网上辅助教学平台和统计分析软件的大量增加,通讯平台、博客、微博等现代化设备及通讯手段的出现才被引进统计学教学中来的.这些现代信息技术手段的引进,催生了一种全新的统计学课程考试方式方法,即全互动式统计学课程考试方式方法.
4.2.5鼓励教师随时布置作业、布置考试题、发布与教学相关的信息奖励制度
采用全互动式统计学课程考试方式方法后,只要有能联网的计算机,教师就可以在任何时间、任何地点,随时布置考试题、发布与考试相关的信息.学生就可以在任何时间、任何地点,随时完成并提交考试题、随时了解教师发布与考试相关的信息.
采用全互动式统计学课程考试方式方法后,由于是利用能联网的计算机、多媒体教学技术、网上辅助教学平台、通讯平台、博客、微博等现代化设备及通讯手段,无论教师,还是学生,都可以随时保留自己提交过的任何考试信息资源,便于教师、学生利用平时时间积累各类考试资源,并可以随时在旧的教学资源基础上补充新的教学资源,便于教师更新考试内容,跟上时展的步伐.
因此,应该制订鼓励教师随时布置考试题、发布与教学考试相关信息的奖励制度,让学生通过一学期的学习,能学到更多的知识和技能.
4.2.6将课堂考勤、平时作业及网上考试一体化
由于采用类似全互动式统计学课程考试方式方法后,师生可以24小时通过能联网的计算机和网上辅助教学平台进行实时沟通,因此,笔者及本项目组成员建议利用类似中国数字大学城的网上辅助教学平台,在每次上课期间,通过该平台的考试系统布置课堂考勤考试题,再通过该系统的考试系统设置考试截止时间,然后让学生在5到10分钟的时间内提交完,过了这个考试时间段,利用该系统已经设置的考试截止时间的方式,禁止没来上课的学生再参与本次课堂考勤考试.这样就解决了学生考勤的问题.
再利用类似中国数字大学城网上辅助教学平台里的考试系统,将类似统计学课程的平时作业、期中期末考试全部考试化,将过去评价学生的标准只有期末考试的一种形式,转化成每次课都有考试,将学生考核平时化,消除一考定终身的弊端,并可以利用这种新式的考试方式,在教师授课的各个时间点,及时了解学生对课程内容的了解、理解程度,及时调整授课内容,让教学时段发挥最大的效用.
主要参考文献
[1]冯叔民.统计学、网站与三种授课方式的比较研究[J].统计教育,2005（8）.
[2]冯叔民.Inter对高等院校统计学教学模式的影响分析[J].统计教育,2006（5）.
[3]冯叔民.全互动式统计学课程改革研究[J].中国管理信息化,2012,15（18）.
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