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作者简介：颜彬（1984-）,男,研究生,职称：助教,单位与职务：江西师范大学商学院辅导员,研究方向：思想政治.

摘要：多年来,辅导员制度在中国面临着一些难以客服的困难和亟待改整的现状：辅导员自身有限的管理水平和高校存在不完善的辅导员管理体制.随着高校扩招的来临,新问题的层出不穷,使得高校不得不继续思考研究高校辅导员职业化培养的问题.

高校辅导员职业化培养参考属性评定
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关键词：辅导员；职业化；职业化培养

我国高校辅导员制度是1953年首次在清华大学由时任校长蒋南翔先生率先提出的,并建立了学生政治辅导员制度,为辅导员工作的开展奠定了基础.50多年来该制度对高等教育的发展作出了不可磨灭的贡献.然而,就目前发展的情况而言,距离真正意义上的辅导员标准和要求还有很大一段距离.

一、辅导员面临的困难与现状

1、辅导员自身管理水平的缺乏

随着我国高等教育的高速发展,我国教育从过去的“精英教育”过渡为“大众教育”,高校学生人数的陡增,辅导员紧缺.各所高校在选择辅导员时一般都选用刚毕业的研究生甚至是本科生.他们当中一部分由于从未离开过校园,心智并未完全成熟,面对一群群在新环境下思想高度活跃,极易被不健康思想诱导和导致思想混乱的学生束手无策,甚至有时还会起负作用,无法胜任这一岗位；即便是他们当中有着丰富社会经验的人,由于辅导员社会地位的低下、工资待遇微薄等原因,往往采取的是应付的态度,心思完全没有放在工作上,执行度较差,给学生管理工作带来不少隐患,导致学生管理工作的被动开展.

2.学生管理工作机制不完善

面面对社会种种新思想、新现象的冲击与诱惑,学生在校期间会出现很多意想不到的问题,急需有人正确引导与开导；另一方面,随着媒体的广泛监督、言论信息传播成本的降低,学生一旦出事,往往会被社会高度关注甚至放大.所以,这样一来学校对学生的管理就需要更加制度化和责任化.而一直以来高校对学生管理工作体制这方面没有引起足够的重视,没有形成系统完整的管理机制,导致辅导员队伍严重缺乏专业化的培养.

二、加强辅导员职业化培养

辅导员队伍仍处于非专业化、非职业化状态,缺乏完善的理论基础支撑,缺乏统一的价值体系,缺乏均一的职业标准,而且人员的流动性比较大.所以,应该如何推进辅导员队伍向职业化转变,深化高等教育体制改革成为一般高校关注的焦点.

1、辅导员自身素质的培养

由于多种原因,不少从事辅导员工作的人仅仅只把辅导员工作当成自己今后事业的跳板,这种应付的态度就会严重影响学生工作的开展.作为辅导员,只有热爱本职工作,关心爱护学生,一切从学校、学生利益出发,具有远大的职业理想才能把工作做好,这是辅导员的基本行为准则,更是宝贵的职业道德.

教师自身的素质和人格魅力在辅导员工作中有着巨大的无形力量,言传还要身教,否则如何说服和影响现在的学生.作为辅导员也应该是一样的,应提升自身修养,用自己的人格魅力来影响自己的学生.

辅导员职业化的培养

（1）明确辅导员工作的职责

其实有很多高校在实际开展学生管理工作的过程中,对于辅导员职责不明确.根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》[1],高校辅导员具有以下八大职责：“理想信念教育、道德品质教育、把握学生思想动态、学生资助工作、就业指导和服务、班级建设、组织和协调班主任等开展工作、党团建设.”除此之外,在辅导员的实际工作中,职业化辅导员还应承担以下工作职责：“学风建设、校园文化建设、网络思想教育平台建设、心理健康教育、指导社会实践工作等思想政治教育工作等.”责任明确才好开展工作和责任到人,使得管理工作也有执行依据.

（2）确认职业化标准

我国职业化的标准：“有一支稳定的专业队伍,受过专门的职业教育或培训；有专门的专业知识的支持；在社会上享有相应的专业声誉；有法律、法规或政策对专业边界的保护；其成员具有在本专业领域进行研究的能力.”据此标准,对于高校辅导员的职业化标准可确认如下.有一支稳定的辅导员专业队伍队伍,辅导员都要接受过专门的辅导员教育或相关培训,具备学生思想政治工作所必须的专业知识支持,加强辅导员队伍的学术研究和提高社会地位使其能在社会上享有相应的专业声誉,健全保证辅导员合法权益的法规政策、规章制度等.有了这样的标准才能保证在辅导员职业化的转变过程中能够提高效率,有标准可依.

（3）准入制度

其实,高校辅导员承载着培养社会主义现代化建设事业合格建设者和可靠接班人的重大使命和职责,任重道远,他们是大学生心灵的引路人,同时也是大学生全面成才的引领者.因此要加强辅导员职业化建设首先就应该从源头把好关.坚持能岗匹配原则—“人得其职,职得其人,尽可能是人的能力、岗位和特长达成匹配.”[2]坚持德才兼备原则—“按政治强、业务精、纪律严、作风正的要求认真选拔.”坚持适度选拔方式的原则—可以公选、内定、考核三种方式相结合.

（4）保障机制

辅导员要走职业化道路就必须完善保障机制,否则职业化就会走入空中楼阁.保障机制主要是指以下几个方面.

如果要充分完善政治思想教育工作人员专业职称系列评定办法和体系,特别要考虑的是辅导员工作与教师的差异性,辅导员工作更注重管理的实践性、事务性,往往任务繁重、繁琐等.正是由于辅导员工作的繁琐性与压力,就更应该提高辅导员的工资待遇,发放加班补贴,这也是对他们身心疲惫的一点补偿和对努力工作的肯定.进一步完善辅导员提拔使用制度,辅导员也可作为储备干部的来源之一,德才兼备的辅导员理所当然可进入各级领导岗位.只有这样才能让辅导员更加安心工作,没有后顾之忧,大胆发挥自己在学生管理工作方面的能力.

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（5）加强专业培养和发展

在加强辅导员专业培养和发展方面,高校应该对辅导员队伍建立起一种培训体系,坚持先培训后上岗的持证上岗制度.培训体系一般包括岗前培训、在岗培训、和脱产培训等相结合的培训方式.培训的内容一般应坚持以马克思主义基本理论知识、邓小平理论、三个代表思想概论、心理学、教育学、管理学、法律基础知识、就业指导和学生事务管理等为主体,采用学习心得交流、经验交流谈体会座谈会、聘请专家学者讲学等多种培训方式.

在辅导员自身发展方面,高校应更多地鼓励辅导员,如同普通教师的职务系列也在在辅导员队伍里也评定专业技术职务系列,这样才能让从事辅导员工作和喜欢这一工作的人可以看到自己的职业也有了发展的机会,这样达到目标后才有成功的喜悦.进行科学、有效地管理,全面引导辅导员工作走向职业化,最大限度发挥他们的潜能,这样才更有利于我们高校全面建设.（作者单位：江西师范大学商学院）

如何写辅导员论文
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