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关于电子商务相关论文例文,与高职院校提升专业服务产业能力的实践相关论文查重软件
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前言：我院校电子商务专业以政教产研“多主体”合作,探索“虚实结合双载体、分级递进五对接”的人才培养模式.广泛建立校企联盟,“引企入校”形成企业委培、订单培养等多种校企合作培养形式.强化教学过程的实践性、开放性和职业性,最终实现教学质量的全面提升.对提升教师服务产发展的研发、支撑和培训能力进行了积极的尝试和探索.
2010年教育部财政部下发了《关于支持高等职业学校升专业服务产业发展能力的通知》,提出高职院校要通推进校企对接、探索系统培养、强化实践育人、转变培养式、建设教学团队、实施第三方评价,提升专业服务产业展能力、人才培养质量,从而提升整体办学水平.而困扰职院校的最大困难是,缺乏校企合作的平台、师资队伍企业能力欠缺、企业参与专业建设的动力不足等,如何发挥专业优势、探索适合专业发展特色的途径成为提升专业服务产业能力的关键所在.对此,电子商务专业基础基于“虚实结合双载体、分级递进五对接”人才培养模式建设,对高职院校提升专业服务产业能力探索与实践进行了积极的尝试与探索.
该文出处:http://www.sxsky.net/guanli/00125884.html
一、完善“校企合作”调节、评价机制和专业建设运行机制
1.建立校企合作工作组织,完善校企合作调节机制和评价机制
由我校经济管理学院发展咨询委员会副主任海南省商务厅副巡视员王学钟协调各主管部门,组建“电子商务专业校企合作办公室”,并领衔合作办公室主任；由海南省电子商务企业协会会长胡卫东和海口市旅行社协会副秘书长冯华国出任合作办公室副主任,校企互派人员担任管理人员,开展校企合作管理、服务和考核工作.根据《校企合作管理制度》和《校企合作绩效考评制度》的规定,校企合作办公室负责组织行业、企业专家与师生互动,实现专家“月月进课堂,期期施测评,年年有论证”,即每月有行业和企业专家实施课堂教学,并通过课堂教学评议、电子商务专题讲座或企业文化主题沙龙等形式与师生交流；每学期对教师挂职锻炼进行一次考核,且对企业合作效果开展一次测评,并通过联席会议通报测评情况；每年举行一次人才培养方案论证会.校企携手对电子商务人才培养规格、课程设置、师资队伍建设、实训基地管理等方面进行准确评价和科学调整,确保行业专家参与专业建设指导、兼职教师参与教学、教师参与行业锻炼、学生参与企业项目实施.
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2.完善和推广“以点带面”的校企合作路径
根据海南“北纬18度”经济特点,重点与海南旅游产业携手,“以点带面,逐步推广”推动电子商务专业在海南支柱产业中渗透,如图1所示.
以“四大类”
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3.应用和推广“1+1+1+1”专业建设运行机制
通过建立《专业建设团队管理制度》,确保专业责任人为代表的专业教师、来自行业和企业的专家、行政管理干部和辅导员队伍共同参与专业建设,既团结协作,又各司其责,分别承担和完成校企合作工作任务,使专业建设拥有完整统一的队伍,实现优势互补,资源共享.在“1+1+1+1”团队中,专业负责人发挥专业特长,作为校企合作的核心力量,在对接行业和企业专家的同时,引领专业教师进行专业规划,在课程设置、师资队伍、实训基地等方面进行全面建设；行业和企业专家发挥行业优势,开展人才培养方案论证,指导专业建设,并协调社会资源,为教师挂职锻炼、学生实训、实习和就业提供平台；行政管理人员发挥管理专长和职能部门作用,协调并整合资源,加强经费预算和管理,按规范化的管理流程为校企合作和专业建设提供服务；学生思政管理队伍围绕专业建设思想,凝聚学生队伍,按照专业人才标准对学生的职业道德和综合职业能力开展培训,在校企合作过程中与学生一道全程融入企业参与实训、实习管理,促进学生融入企业.
二、实施“虚实结合双载体、分级递进五对接”的人才培养模式
电子商务具有启动资金少、进入门槛低、不受企业规模大小的限制、经营风险小的优势,这为熟悉网络应用、掌握现代商务知识和电子商务技能、富于开拓创新精神的电子商务学生提供了新兴的网络创业机会和就业前实战训练机会.为此,进一步与各类应用电子商务企业合作,构建“虚实结合双载体、分级递进五对接”的人才培养模式.实施基于专业技能培养活动和网络创业教育活动“双载体”的课上课下虚拟现实双线并行教育.
学院（College）与企业（Business）双主体,携手创新“e营教学企业”新模式,虚实结合打造校内外学生实训实习平台.以“e营教学企业”为人才培养主基地,“分级递进”完成学生从大一“个人网店”实训,在学院完成个人网店建设执行C-C实训；大二“企业网络营销实战”训练；到企业完成B-B、B-C的企业网络营销实战训练；大三进行“网络创业”或承接“网络营销项目”的综合实训.全面锻炼和提高学生在旅游服务领域的网络营销、网络客户服务、网络内容运维等专业策划和应用能力.
校企共同参与人才培养的全过程中,共同开发课程、实施工学交替,让学生既可在企业现场完成项目任务,也可借助校内生产性实训基地远程进行项目运作,实现学校和企业远程互动、双向渗透.促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接,全面提升电子商务专业建设水平、产业服务能力,为国际旅游岛建设培养更多高端技能型电子商务专门人才.
三、实施“分级递进多段式”教学模式
校企合作双主体,强化“分级递进多段式”教学模式.依据“虚实结合双载体、分级递进五对接”的人才培养模式,实施分级递进式教学组织模式,根据认知规律、课程内容、学生人数分组、企业兼职教师的时间安排等因素采取一学期灵活多段式的教学组织模式,实现学生的常规就业和网络创业“双能力”的培养.一学期灵活多段式教学组织模式具体做法：一学期分为多段,每段设定为N周,在每段中的前两周为集中学习,后N-3周为集中实训,最后1周为考核.从第二学年到第三学年上学期的一年半时间,专业课学习主要在“e营教学企业”中完成,包括“HXSM呼叫中心”、“HZSM网站管家”、“HZSM市场调查咨询公司”、“HZSM网络销售”、“海南冷链物流研究所”、“大学生电子商务服务中心”、“网商创业中心”,辅之以校内模拟仿真实训中心.校企专家共同组织和实施专业课教学,课程采用企业真实项目为导向开展教学与实训.“e营教学企业”以对兼职教师采取“双重身份”管理模式为保障机制,实现40%以上的专业课由企业兼职教师担任的目标.
四、提升教师服务产业发展的能力
依托电子商务专业优势资源,利用专业平台,向社会提供培训认证、技术服务、对口支援、承办大赛等服务,不断提升本专业的专业教师服务能力.在二年建设期内,培训人数是在校学生人数的1倍以上（300人次）,为社会服务项目5项以上,扩大本专业在地区甚至全国的影响力.
1.培训认证：本专业电子商务师、网络编辑师培训鉴定机构,主办或承办相关教育培训,重点开展助理电子商务师、网络营销助理、网络编辑师、阿里巴巴电子商务师、全国信息化工程师（用友ERP）等职业资格认证培训.毕业生获高级职业证书的比例达到80%以上.依托本专业作为中职骨干教师省级培训基地的优势,向区域内高、中职学校开放实验实训场所,提供高、中职教师技能培训服务.
2.技术服务：依托省电子商务协会,与动易网络公司等企业合作共建电子商务技术服务中心,主要为海南的中小企业提供商务网站技术的研发服务,促进电子商务科技成果转化；为中小企业提供网站建设及维护管理服务、网上市场调查、市场信息处理与分析方面的服务.
依托本专业的网商创业中心和创业培训课程,为社会提供网商创业咨询服务和创业技能培训,为海南中小企业提供网商创业服务.深化内部人事改革,落实教师密切联系企业&
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