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会计电算化有关论文范本,与关于构建高职高专财务会计专业群若干问题的相关论文答辩开场白
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摘 要：高职高专财务会计专业群的构建是基于江苏省“十二五”期间大力发展现代服务业和先进制造业以及培养学生一专多能和社会迁移能力的背景下提出的,按照行业基础相近的原则,充分融合相关专业的特色与优势,以会计电算化专业为核心,带动其他相关专业共同发展.财务会计专业群的建设内容包括人才培养体制建设、课程体系建设、实践体系建设、教学资源库建设、双师团队建设以及管理体制与运行机制建设等方面的内容.
关 键 词：产业升级工学结合岗位技能柔性管理
中图分类号：G710文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2013）03-154-03
一、建设背景
根据教育部2006年16号文件的精神和江苏省“十二五”规划中关于构建具有江苏特色的现代产业体系、加快推进经济社会发展转型升级的需要,按照行业基础、技术基础相同或相近原则,充分融合相关专业形成专业群,以优势或特色专业为核心,充分发挥其示范辐射作用,以带动专业群中的其他专业共同发展.
2011年,笔者所在的江海职业技术学院对江苏省及扬州地区近300家工业、商业企业和金融机构的会计、管理人才的需求情况进行了调研,结果表明：中小企业对管理人员的要求越来越高,单一技能的人才已不能满足企业需求,企业需要会核算、懂管理、能理财的一专多能的复合型人才.
1.当前普通会计从业人员供大于求,而管理类人员却求大于供.虽然从2010年开始首次出现了财经类专业毕业生超过企业对会计岗位的人才需要；但是,很多民营企业、小型或微型企业对从事出纳之类的基层会计工作的人才需求量较大,且这些企业要求会计人员具备基础性的管理能力.
2.上述企业对财经类毕业生的学历要求不高,但是更看重毕业生的实践工作经验.他们要求学生到单位后只要通过短期培训或者不需要培训就能够立即从事基层会计与管理工作.
3.上述企业对会计人员和基层财务管理人员的要求较高,要求能了解企业资金链的运作情况和理财情况,从而保证其利益最大化.
在会计、工商企业管理、投资理财等专业中,经济管理类的基础知识和文化素质基础知识要求是相同的,实验室设备室是可以通用的,师资也有很强的互补性.因此,将这些专业整合建设,使学生在学完共同的基础课程后,又独立学习专业模块课程,然后可以选修其他专业核心课程,从而将学生培养成一专多能、适应企业会计核算、理财、管理等岗位需求的人才.
二、建设基础
专业群：会计电算化专业、会计与审计专业、投资与理财专业、工商企业管理专业.
核心专业：会计电算化专业（省级/院级特色专业）.
会计电算化专业设立于2002年,2006年被确定为院级特色专业建设点,经过4年重点建设,2010年升格为省级特色专业建设点,并于2012年5月以“良好”的成绩通过网上互评验收.在近10年中,该专业的人才培养模式逐渐形成了自身的特色,而且在师资队伍建设、实训条件、教学管理等方面也具备了一定优势.
1.人才培养模式改革效果明显.会计电算化专业在人才培养模式和教学模式等方面已经作了改革,通过邀请扬子江投资集团和扬州市总商会下属单位、会计师事务所等35家单位的会计专家、行业能手参与人才培养全过程,从人才培养方案的制定与调整、课程开发、教材建设等工作中.该专业确定了“课·证·赛”相结合的人才培养模式,进行段落式教学和开设行业选修课程.会计与审计专业和工商企业管理专业在2011年也进行了人才培养模式的改革,新的人才培养方案不仅融合了岗位设课、项目化教学的理念,而且将课程与技能、考证相结合.
2.师资队伍不断优化.会计教研室的师资队伍在我院各专业中是较强的,高级职称比例40%,双师素质比例为85%,青年教师中获硕士学位比例为72%.另外,会计教研室被扬州市教工委授予“共产党员示范岗”称号,2011年被省教育科技工会授予“工人先锋号”称号.四个专业的教师在教学、教改科研、竞赛等方面都获得了优异成绩.
3.实训基地建设基础扎实.会计电算化专业和会计与审计专业共有七个校内实训中心,包括三个电算化实训室（含审计实训室）、一个模拟银行实训室、一个模拟税务实训室、一个模拟财务科实训室和一个手工账实训室.各个实训室均配备了多媒体教学设置,七个实训室的功能不同,分别安装了用友财务软件、金蝶ERP财务软件、成本核算软件、税务软件、审计软件和银行业务模拟软件等,主要用于专业课程的理论教学和实践.工商企业管理专业的物理沙盘实训室主要用于学生进行模拟生产过程和资金运用的训练；投资与理财专业与会计电算化专业共建一个投资理财实训室,主要用于学生财务管理、财务分析、金融等课程的实训.四个专业现有校外实训基地35家,包括扬力集团、扬子江投资发展集团、扬州市总商会下属单位、扬州恒信会计师事务所、天华大彭会计师事务所、邗瑞税务师事务所、扬州汇银家电、扬州欧尚超市、申银万国证券公司等.校外实训基地主要用于学生的岗位实践、校外实训和顶岗实习等.
4.教改成果显著.2009年,会计电算化专业根据企业设置会计岗位及具体要求,编写了《会计岗位技能实务》和《会计岗位技能实务习题与项目实训》两本教材,该教材从会计实际工作岗位出发,着眼于岗位工作任务要求,将基本知识、基本技能和技能训练融为一体,在教学过程中实行教学做一体化,完全符合高职院校课程改革的要求.该书被省厅列为省精品教材建设项目.该专业教师通过与行业、企业合作开发教材共计4本,包括《审计学原理》、《电算化会计》、《成本会计实务》和《财务管理》；自编高职高专教材10本,包括《管理会计》、《税收实务》、《基础会计》、《会计基本技术》等；与厦门网中网软件公司合作开发了会计岗位教学软件和岗位考练平台软件.
5.培养质量不断提升.四个专业学生的就业率一直保持在90%以上；会计上岗证一次性平均通过率为65%,累计通过率达81%；初级会计师一次性通过率为78%；所有学生职业技能证书获取率达100%.长期以来,该专业毕业生受到了用人单位的一致好评.三、建设思路与目标
1.建设思路.财务会计专业群建设的基本思路：坚持以满足地方经济发展需求为导向,按照“发挥优势、强化特色,优化结构、提高效益,重点突破、示范共享”的要求,以实现人、财、物的统筹为手段,提升专业人才培养质量为目的,依托核心专业与相关专业的优势资源,重点围绕人才培养模式、教师队伍、课程教材、教学方式、教学管理等影响专业发展的关键环节进行综合改革,强化内涵建设,以重点专业建设带动相关专业建设水平的提升.
2.建设目标.以会计电算化、会计与审计、工商企业管理和投资与理财的职业岗位要求为目标,以就业为导向,确立财务会计专业群职业技能与职业态度双线培养的课程体系和考核标准,构建“岗、课、证、赛”四结合的人才培养模式；建立扬州地区同类院校中一流的校内外实训基地；采取专职教师“顶岗实践”和兼职教师“项目指导”相结合的方式,建设一支具有优秀专业带头人的品质优良、专兼结合、双师率达到95%以上的教学团队；确立与职业要求相适应的教学标准,形成以技能培养为核心,“平台课程”、“模块课程”和“互选课程”为一体的专业群课程体系；以岗位为主导,通过课堂教学与实习实训一体化,实现教学过程的职业性和开放性,着力培养学生的实践能力、创造能力、就业和创业能力,增强学生就业竞争力,使专业群毕业生平均就业率达95%以上；把财务会计专业群建设成为办学理念先进、办学条件优良、工学结合紧密、人才培养质量高、社会服务能力强、能够引领扬州地区同类院校相关专业职业教育快速发展的专业群.
四、建设内容
1.人才培养体制.继续加强校企合作的力度和深度,与企业、行业共同制定专业群的人才培养方案；实现教学要求与企业、行业岗位技能的对接.（1）按照财政部对会计从业人员的资格要求和扬州市总商会下属20多家企业单位对会计岗位的技能要求,建立突出职业能力培养的课程标准.（2）与扬子江投资集团、天华大彭会计师事务所等10家合作企业共同开发体现岗位职业能力要求的专业教学标准.（3）在专业群中继续推广段落式的教学安排,将专业群所属课程的教学过程与企业生产过程紧密结合.（4）建立并完善行业、企业和社会参与的人才培养质量保障体系,包括：一是建立由学校与企业共同参与的二元“复合型”教学评价体系；二是完善基于多方
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