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国际会计类有关论文范文文献,与国际会计培养方向双语教学资源配置＊相关毕业论文开题报告

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（当然宜赋予相对较小的权重）；另一方面,根据学生的气质类型、语言倾向、（财务）风险态度、职业预期来提供个性化的测评方式.对于“风险规避型”且语言风格较为“严谨”的群体,可设计成本控制系统（SystemofCostControl）的运作、全面预算系统（MasterBudgetSystem）、涉外商务合同的笔译（TranslationofForeignCommercialContracts）等模拟单元进行现场考核.相反,若某类学生的专业气质偏向“风险偏好型”且开拓性思维较为突出,那么,教师可设计企业投、融资的市场开拓、长期资本决策、财务战略中的风险控制或商务谈判等场景进行考评,侧重于考查其“决策性”、“战略性”、“开拓性、”“口译化”的认知能力与行为方式.同时,对于不论具有何种语言倾向与风险倾向的学生,在评价教学资源配置时均不可忽视其多元文化背景下的团队合作精神、文化认同与相互尊重的竞争心态.（三）建立“高校—教师—学生”三位一体的双语教学资源配置的保障体系首先,作为办学主体的高校,从师资引入及培训、国外原版教材、学术期刊及相关教学资料的引进、网络教学平台的建设、双语高校社团的设置等方面提供物质上的支撑.其次,双语课程的主讲教师是保障体系维护的微观主体.在开展双语课堂教学时,教师首先应净化自己的情绪,为学生传递一种积极、理性、乐与合作与交际的教育价值观.教学过程存在着固有的价值功能,教师自身对双语教育内涵的把握、对双语文化的理解与传递、对学科前沿的掌握以及课堂言行举止等因素隐含式地影响着学生的价值判断.国外积极心理学的研究成果表明,教师的心理资本,包括正向的学生能力判断、积极的语言矫正心理驱动、主动的专业知识更新行为、对师生信息沟通渠道的优化举措等因素与双语教学资源配置的保障正相关.因此,可通过各类后续教育、校内与校际之间的知识共性与扩散来优化双语师资的心智模式.此外,教与学的特殊关系要求教学资源配置保障不单纯是学校与教师的单方行为,学生的缺位同样会导致资源配置的低效.如在国际会计方向中可采取选课制,以一种试验的方式吸引某些英语基础良好并有着相关涉外领域职业预期的同学参与小班双语学习,测评合格者将计奖励学分,并同时不定期地提供纸质或电子的外文资料,以拓展专业视野.或者可聘请在曾经接受小班双语教学的杰出校友回校,以双语的形式给在校生做个人财经职业生涯的成长经历、国内外财经领域经典案例解析、学术前沿等报告,以驱动更多的国际会计方向的本科生参与选课.

国际会计培养方向双语教学资源配置*参考属性评定
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*本文系江苏省教育科学“十二五”规划项目“大学生学习投入的影响因素及影响效果”（项目编号：D/2011/01/115）及徐州工程学院2012年教研项目“应用型专业双语教学资源配置问题研究”（项目编号：YGJ1243）的阶段性成果

参考文献：

[1]李艳、张宏、伍思瀚等：《教育国际化视野下的双语教育》,《教育与教学研究》2012年第5期.

[2]邱琳：《英国学校价值教育的隐性课程》,《外国教育研究》2012年第5期.

[3]Davidson,R.J.Approach/withdrawalandcerebralasymmetry：EmotionalExpressionandBrainPhysiologyJournalofPersonalityandSocialpsychology.1990.

[4]SnowM.content-BasedandImmersionModelforSecondandForeignLanguageTeaching.InCelce-MuricaM（Ed.）.TeachingEnglishasaSecondorForeignlanguage.Boston,MA：Heilen&Heinle,2001.

[5]StephenKrashen.PrincipalandpracticeofthesecondLanguageAcquisition.England：PergamonInstituteofEnglish.2002.

[6]DavidCarr.MoralValueandtheTeacher：BeyondthepaternalandthePermissive.JournalofPhilosophyofEducation,1993.

（编辑聂慧丽）

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