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摘要：国际市场营销学作为国际经贸专业的主干课程,是以经济学、管理学、心理学等学科为基础综合而成的实践性课程.无论是从课程的自身性质出发,还是目前市场人才需求角度,乃至未来人才发展趋势,需要实践教学来支撑.而目前各高校国际市场营销学中实践教学环节还存在着缺少实践经验的教师,实践教学模式较为陈旧,实践教学方法过于单一等问题.文章尝试通过更新实践教学观念,强化师资队伍实践能力,鼓励革新实践教学模式等渠道提高国际市场营销学的实践教学.

关键词：国际市场营销；实践教学；教学方法

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1001-828X（2013）11-0-02

国际市场营销学作为国际经贸专业的主干课程,是以经济学、管理学、心理学等学科为基础综合而成的实践性课程.但在国际市场营销学以往的教学环节中沿用传统的教学方法,重理论轻实践,培养的学生虽有一定的国际市场营销理论基础,但缺乏从事国际营销管理、营销策划、营销组织协调等实际操作能力,往往难以适应社会对国际市场营销人才的需求.特别是在创新型人才需求不断增加的今天,为了能更好的培养创新型人才就要努力提升人才综合素质,这就使得实践教学势在必行.

一、国际市场营销学实践教学的重要性

1.国际市场营销学课程的自身性质要求进行实践教学

国际市场营销学作为一门综合性很强的实践性学科,以企业在国际市场中开展跨国营销活动及其规律为研究内容,学科本身侧重于应用.这一研究内容说明国际市场营销学与国际市场的实际情况是紧密联系在一起的.而随着经济全球化的深入发展,国际市场的实际情况也出现了很多新变化.企业生产与经营的国际化步伐也在不断加快,国际市场营销成为不可抵挡的潮流和趋势,并形成了先进的营销理念,多样的营销形式,灵活的营销技巧.这些变化无疑丰富了国际市场营销学的内容.

但对于国际市场营销学课程教学而言也提出了更新、更高的要求.国际市场营销学的教学的过程中不仅要注重传授理论知识,更要培养学生的国际市场营销管理、营销策划、营销组织协调等实际操作能力.因而,要深化国际市场营销学的教学改革,更新教学观念,转变教学模式,以实践教学为重要途径,切实落实国际市场营销课程的教学目标,加强学生的实践应用能力,全面提升学生的综合素质.

2.当前市场人才需求迫使要求开展实践教学

随着我国高校招生人数的不断增加,人才市场的竞争越来越激烈,高校毕业生的就业形势也不容乐观.虽然入世之后我国开展国际营销业务的企业越来越多,对国际市场营销人才的需求较多,但对于需求人才的规格却在不断提升.主要表现在国际市场营销类人才的需求门槛不断升高,从以往的只要取得国际市场营销相关专业的文凭就可以获得就业机会,到目前注重人才的综合素质,除了考察择业者所具备的国际市场营销学的相关理论知识以外,更加重视择业者国际市场营销实践能力和综合素质.

高校的人才培养目标离不开社会的实际需要,教学目标更无法脱离于市场需求.因而,国际市场营销学教学也要尊重教育规律,以市场人才需求为导向,以培养人才综合素质为基础,以能力为本位,以实践教学为突破口,实现培养适应市场需求的合格人才的目标.

3.未来人才发展趋势需要强化实践教学

进入21世纪以来,我国正处于发展的重要战略机遇期,为实现中华民族伟大复兴的历史使命,尽早实现“中国梦”,提供坚强的人才保证和智力保障,显得尤为迫切和重要.从人才发展趋势看,创新型人才发展的最终趋势.所谓创新型人才,既要掌握深厚而扎实的理论知识,又能具备所从事专业的实践应用能力和全面的综合素质,这些都是从事创新研究的必要条件.

国家发展以人才为核心,而人才发展又以教育为基础.为实现人才全面发展的教育使命,国际市场营销的创新型人才,不仅仅是能够提出一种新的思想、新的主张,而是要解决实际问题,是要具备一种创新型的实践能力.国际市场营销创新型的人才培养也必须依靠实践,在实践中锻炼培养,因而,必须强化实践教学.

二、国际市场营销学实践教学存在的主要问题

1.实践教学观念淡薄

目前,各高校管理者在教育观念意识上普遍存在着重理论,轻实践的问题.片面的认为学校教育质量的提高,主要通过教师及学生理论水平高低来体现.因而,不重视、不提倡、不鼓励实践教学,使实践教学学时不足.另外,实践教学的开展难度要比理论教学大,不仅需要投入大量的资金、设备,还需要有专业教师的组织,甚至要协调校外的相关实习实践单位.教学组织者教师为了减少麻烦避重就轻,不搞实践教学或将实践课安排在课程快结束时,造成了学生理论学习与实践实习相脱节,达不到提升学生实践能力的要求.最后,学生自身不重视实践教学.由于学校管理者及教师对实践教学忽视,学生对实践教学更加冷漠.学生对实践教学的兴趣较差,实践参与程度不高,即便参与也存在着应付了事的心理.不能深入理解实践的意义,无法将理论转化为实践,起到培养实践操作能力的目的.特别是国际市场营销学这类实践性要求较高的课程,在教学管理者忽视、教学组织者逃避,学生无兴趣的情况下实践教学被严重禁锢.

2.实践教学师资队伍缺乏

国际市场营销学的教学目标是培养能在变化多端的国际市场环境下开展营销实践的人才.为完成人才培养目标,关键是要提高国际市场营销学的师资水平.要求任课教师了解国际市场发展态势,具备深厚的理论知识,更要有丰富的专业实践经验和娴熟的营销技巧.因而,教师的实践能力直接关系到实践教学的实效.但在高校的师资力量中,大多国际市场营销学教师都是取得专业学位和教师资格后直接进入高校从事教学工作.虽然都有较好的理论素养,但普遍缺乏实践经验,自身动手能力不强,不具备开展实践教学的能力.另外,一些学校虽然充实了实验教学的师资队伍,但大多都是专职的实验教师,他们主要负责实验设备的日常管理和维护,且本身并不具备国际市场营销学的相关知识,在指导实验过程中仅起简单的辅助作用.从以上分析不难看出,高校缺乏的是国际市场营销学的“双师型”教师.这也使得国际市场营销学的实践教学环节较为薄弱.3.实践教学模式陈旧

国际市场营销学的实践教学模式参考属性评定
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目前,在各高校国际市场营销学教学中除了传统讲授的教学模式以外,也在尝试开展实践教学.普遍采用课堂案例教学和实验室、实训两种教学方式.但这两种教学方式也受一些因素的影响,在实践教学过程中效果也不够理想.课堂案例教学虽然可以在一定程度上调动学生的积极性、主动性,但对于学生分析能力、解决能力的锻炼与提高帮助不大.实验室、实训方式由于受各院校客观条件的影响较大,在资金投入、设备管理等方面存在问题.普遍存在着投入资金有限,设备更新慢,硬件条件无法满足国际市场营销学实验教学的发展,实验室实训的作用发挥有限.

另外,实验教学考核不到位是导致实践教学模式陈旧的另一个原因.大部分高校的国际市场营销学都设有实践教学环节,但在成绩考核上只考核学生理论知识的掌握情况,对学生操作能力的实践环节不加考核或考核比例不大且实践的考试内容较随意,创新性不足,造成学生对实践教学重视不够,导致学生营销实践能力得不到根本的提高.