关于国际商务相关论文范文,与独立学院国际商务专业人才培养模式相关毕业论文怎么写

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摘 要：随着最难就业季的到来,独立学院国际商务专业毕业生应该如何保持并提高核心竞争力,是各个独立学院都在认真思考的问题.本文论述了国际商务专业毕业生应该具备的素质及各高校的人才培养规模,分析了独立学院国际商务专业现行人才培养模式的缺陷,提出了优化独立学院人才培养模式的对策.

关 键 词：国际商务；人才培养模式；独立学院

中图分类号：C961文献标识码：A文章编号：1001-828X（2013）11-0-01

随着世界各主要经济体经济逐渐复苏,我国对外贸易及交流活动也日趋活跃,市场对国际商务人才的需求逐渐增加.独立学院发展十几年来,为地方输送了大批应用型人才,对地方经济发展提供了优秀的智力保证,随着最难就业季的到来,独立学院国际商务专业的毕业生如何保持并提高核心竞争力,是各个独立学院都在认真思考的问题.

一、我国国际商务专业人才素质要求及培养模式概述

1.我国国际商务专业人才的基本素质要求.社会需要什么样的国际商务人才,国际商务人才应该具备什么样的素质,是各个高校相关任课教师及研究人员共同关注的问题.1994年,黎孝先先生对国际商务人才提出了五点素质要求：较好的政治素质、较高的政策水平、至少会一门外语、掌握本专业的基本理论和技能、健康的体魄,更重要的是什么不会学什么再学习能力.1997年,汤长兴对驻外商务人员等国际商务人才提出了更高的要求,比如国际社会交往的能力、获取信息的能力、开拓创新的能力、自我完善的能力、管理国际事务的能力、运用多种技术的能力等.后来,不少学者都根据社会发展的需要对国际商务专业人才的素质要求进行了论述,但国际商务专业人才最基本的素质要求并没有改变,就是掌握一定的国际商务专业知识和熟练的外语技能.

2.我国国际商务专业人才的培养规模及发展.2001年之前,我国的国际商务专业人才培养主要集中在各职业教育院校,之后,才开始在本科类院校兴起.当然,目前来说,有着极强应用性和职业性特点的国际商务专业仍然是各中高职院校经济管理类学科中的主流专业.随着我国成为世界第一贸易大国,对外交往的深度和广度有了长足发展,扎实的国际贸易知识、熟练地谈判技巧、先进的市场营销理念、沉稳的解决争端等成为国际商务专业毕业生新的素质要求.2005年,教育部设立国际商务新本科专业,并将原归属于经济学科的国际商务专业并入国际经济与贸易专业,另行设立归属于管理学科国际商务专业.目前,全国开设本科层次国际商务专业的院校有40余所.

二、我国独立学院现行人才培养模式缺陷分析

1.人才培养目标趋同化.典型的案例描述是“本专业培养适应现代市场经济需要,具备人文精神、科学素养和诚信品质,具备经济、管理、法律和国际商务等方面的知识和能力,能在经济贸易部门及企业从事国际贸易和其他国际化经营与管理活动的应用型、复合型人才”①.这是对国际商务人才的一般要求,没有突出各类院校人才培养特点,更没有体现人才培养的差异性.独立学院作为三本院校,由于学生本身知识素养的原因要求学校不能按照一本、二本院校的培养目标进行培养,但独立学院在人才培养方面并没有形成自己的特色,而是基本按照母校同专业的目标进行培养.这样造成的后果有二：第一,人才能力趋同,不能满足社会对不同层次、不同能力人才的需要；第二,人才能力稀释,强调“厚基础、重技能、复合型、应用型人才”②的培养要求,必然什么都要学,什么都要强,结果是什么都学,什么都不会.

2.人才培养方案难以承载人才培养目标.独立学院国际商务专业在人才培养方面模式陈旧,难以实现专业人才培养目标.具体如下：一是教材内容、案例陈旧,跟不上经济形势变化.随着经济全球化的发展和科技进步,贸易规则也发生了深刻的变化,出现了一些新课题、新领域,比如新贸易保护、国际电子商务、环境与贸易等.而现在的教材大多内容陈旧,大部分案例已不适应新形势变化.二是缺乏实践技能培养.学校虽然开设了实践环节,但实践环节较少,书面大于实际,设施也不完备,实践效果差强人意.实验课程以基础实验为主,缺乏提高和创新实验,实验环境与市场环境差别较大；校外实践基地建设不稳定,合作企业积极性不高.三是创新能力培养缺乏系统性.目前创新能力培养处于启蒙阶段,只是学习创新知识和进行简单的模拟活动（如创业大赛）.

3.在协调管理等应用型人才培养方面仍显不足.由于国际商务专业、国际贸易专业、商务英语专业的培养目标非常接近,导致大多数高等院校都不能将三个专业区分开来,这种现象在以国际贸易专业为依托发展起来的院校中尤为明显.在这种意识的主导下,国际商务专业培养出来的学生理论较为扎实,但技能不足,并且容易成为国际贸易专业毕业生的复制品,使此层次的人才供给过多,而实际动手能力强的、上手快的、应用型的人才少.

大学国际商务本科毕业论文怎么写
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三、优化独立学院人才培养模式的对策

1.明确培养目标,完善课程体系.培养目标是人才培养的方向,教学计划是人才培养的纲目,课程设置是高校建设中最基本的环节.各独立学院应该根据自身所处的地域、服务的方向、自身的特色,确立明确的国际商务人才培养目标,以培养具有国际视野、富有创新精神、基础知识扎实、熟悉国际法规与贸易惯例、能够熟练应用商务外语进行国际交往的应用型、复合型人才.对于课程体系的设置应做到：第一,突出理论教学,是学生具有扎实的国际商务理论功底,有助于学生以后的发展创新.第二,加强学生计算机技能和英语的训练.第三,采用多种教学方法,比如案例教学法、情景教学法、发现教学法等,着力培养学生独立发现问题、分析问题和解决问题的能力.

2.推进商科教育的国际化改革.国际化的商科教育主要体现在课程设置、教师、教材、教学方法、教学手段与内容的国际化上.（1）课程设置应以动态的国际市场需求为基础,开设具有时代性、前瞻性和创新性等的课程.（2）教材选用应与国际接轨,选用“双语”教材,突出实效性.（3）教师应具有国际化视野、敏锐的判断力和即时处理国际信息的能力,能够进行熟练的经、法、商、贸双语教学,并具有一定的国际商务实战经验与能力.（4）采用参与式、模拟式及案例等教学方法,丰富多媒体课件、录像资料、三维动画、试验软件、互联网等教学载体,在虚拟国际商务环境中进行模拟训练,增强学生的实景认知.

3.整合校内外优势师资资源,引入国外智力.国际商务专业人才培养涉及的领域广泛（原本是经济类学科,2005年后划入管理学科）,因此需要充分利用一切有利的师资资源.第一,打破学科和院系界限,合理配置校内资源,实现经济学、商学、贸易、法学等多学科交融合作,设置综合性交叉课程.第二,最大限度地利用校外优秀人才,从周边高校、科研单位和企业外聘、外借人才,引入“名师”资源,通过市场配置实现教育资源共享,促进校际学科优势互补.第三,有条件的院校,还应聘请经验丰富的外教进行国际商务课程教学从而缩小国内教学与国际市场的差距.

4.积极开展国际商务人才培养的市场营销.学校就像一个“工厂”,合格的毕业生就是学校的“产品”,相关用人单位就是这些“产品”的需求方.独立学院应该根据市场经济导向生产满足消费者需要的高质量的“产品”,更要将这些优质“产品”积极的推介出去,这就需要各独立学院对“产品”

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