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关于企业实习论文范文,与广西企业参与硕士生校企合作培养的调查相关论文摘要
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涣散局面和强化企业参与动机,教育、财政、工商.人社等部门应该认识到校企合作的长远性和战略性,为校企合作搭建平台,积极推进校企合作：一是服务于校企合作.主要是加大对校企合作模式的宣传推广、组织协调、评估监测工作；建立校企信息互通渠道等.二是从政策、制度方面推进校企合作.首先是要完善研究生培养制度,推进相关法规的落实；其次是建立利益激励机制,以税收、信贷、补助金等方式激励企业参与校企合作.在激烈的市场竞争中,企图让企业牺牲自己的利益而参与到学校人才培养之中是不现实的,政府必须运用各种政策工具予以鼓励.现阶段和大学联合培养研究生的企业以中大型企业为主,小企业因资金短缺等问题很少和学校合作培养研究生.但中小型企业占据企业数量中的绝大多数,如果能鼓动这类企业参与到培养硕士研究生的队伍中来,将能吸纳大批硕士研究生.中小企业自身的力量较为薄弱,难以吸引具有硕士及以上学历的毕业生选择为就业目标,而又正因为这类企业数量多、力量小,其本身的多数员工的学历层次不高,硕士生在此类企业中工作或实习易受到重视.中小企业往往是大型企业的前期,中小型企业的发展尚不成熟,往往会遇到各种棘手问题,硕士研究生见证并参与解决难题,就是一次次锻炼自我、增长才干的机会.每项政策的执行必须通过一定的政策工具.广西省人民政府2011年6月出台了大力发展微型企业的七项政策,重点扶持广西微型企业的发展.如果政府为这些企业在税收、信贷、补贴等政策工具予以支持,鼓励企业尤其是中小型企业为培养硕士研究生出力,将有利于学校和企业双方.
2.利用现有.件技产业园建立研究生创新能力培养基地
目前广西已经建立了多个科技、产业园区,如中国——东盟文化产品物流园、南宁市高新区、中马钦州产业园、桂林创业产业园、广西大学科技园.这些科技园、产业园是科技创新、人才集聚的地方,可为硕士生提供实践创新所需的场所设备、技术指导和智力支持,依靠产业园区与高校的联动培养复合型人才.
首先,大学可把科技产业园作为硕士生实践教育的重要平台,加强产业与学科教育的联系.在具体操作上,可通过园区企业引进既有丰富实践经验又有教学能力的专业技术人员在企业或是到校给予硕士生予以技术指导,也可选派校内教师到园区企业内挂职锻炼,以便辅导硕士生.
其次,结合学校和企业的优势,直接在园区内建立研究生培养基地.企业可以根据自身产品研究开发需求提出研究项目,其R&D经费由企业承担,并由企业挑选硕士研究生进入科研基地,与高校合作开展项目研究,这一方面可为那些具有创新思想而没有研究条件的硕士研究生提供研究场所和研究设备,从事技术研究与开发,在学校导师和企业技术专家的指导下锻炼硕士研究生的科研能力、实践能力；另一方面可为企业带来智力资源,企业可以直接利用硕士研究生背后导师团队的智力资源,促进企业技术创新,成本较低、收益大.
5.建立学校、企业人才互换交流培养机制
（1）鼓励研究生到企业实习或参与科研项目.这是一种学习一实践一再学习的教育模式.硕士研究生用一年至一年半的时间在学校完成所有的基础课程和专业课程的学习后,到企业实习或直接参与企业的科技研发活动,实习结束后再回到学校.要实现这一培养模式,一方面,要求学校结合教学规律和企业对人才规格的要求,适当调整研究生培养方案；另一方面,要求研究生将自己的研究与企业的技术创新需求相结合,在导师和企业的指导下,根据自&
关于企业实习论文范文
（2）接受企业委托定向培养硕士研究生.人们一般将教育当作一种消费品,但对教育的投资也是一种生产性投资.正如舒尔茨所说：教育投资主要是一项投资活动,其目的在于获得本领,以便将来得到进一步满足,或增加个人作为一个生产者的未来收入.企业职工到学校定向培养既是在职培训,也是一种继续教育行为.教育是经济增长的主要动力,这是无可辩驳的事实.良好的教育意味着更多的知识和技能,掌握较多技能的人可以用于生产可以提高劳动生产力.企业职工素质的提高无疑有利于提高企业的生产力.
（3）引进企业人才到学校讲学或兼任硕士研究生导师.高校传统的教学模式主要是培养在高校或科研机构进行学术研究的人才,但目前多数硕士生毕业后是被企业所接纳.尽管大学内有大量博学的教师队伍,他们在学术界各领风骚,但是大部分缺少到企业工作的经验.相对于学校内的教师学者,企业界拥有更多实践能力强的专家.把企业中一批技术水平好、实践经验丰富的技术带头人请到学校讲学或者聘请他们作为硕士生导师或者担任学生创业导师,有利于硕士生近距离接触企业,了解市场的最新动态.
（4）建立“企业教室”.“企业教室”以“经营利润与学生培养并重”的理念开展经营,是一种把硕士研究生作为员工的企业,其实质是企业,是以追求经济利润和人才培养为双重目标的经济组织.这种企业的员工有两种类型：一是企业的固定职工；二是来自高校的学生.固定职工在企业各个部门担任主要职务,是带领学生进行生产经营活动的“老师”；企业可按照企业的发展需要利用高校资源开展R&D活动,促进企业发展.高校可以通过技术入股和适量的资本人股,推进“企业教室”的建设,通过“企业教室”让学生边学习边工作,在导师和企业的带领下,按学科门类参与到企业研发、生产、销售、管理等各个过程.“企业教室”人才培养模式中,学生需要花较多时间在企业学习、工作,因此可根据实际情况适当延长学年制期限,由一般的三年制改为三至五年.参考文献[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）[EB/OL].中央人民政府门户网站,（201017129）[2013-4—22].http：//.gov./jrzg/2010-07/29/content1667143.[2]孙绵涛.错位与复归——当代中国教育政策价值分析[J].教育理论与实践,2002（10）：17—20
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