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#32780;很好地实现学生实习和就业的“无缝对接”.

（4）构建贯穿学生全程学习的素质教育体系.武昌工学院新修订的2012版会计学专业人才培养方案的素质教育体系由课内素质教育和课外素质教育组成.课外素质学分由学生通过参加科研项目、学科竞赛、文体艺术活动,发表学术论文或作品,获得职业技能证书等多种途径获得相应学分.学生通过参加各类社会实践活动和学科竞赛能够丰富理论课程教学,实现理论与实践的结合、教学与科研的结合、人才培养与市场需求的结合.三本高校一方面要努力创办形式多样的校内自主竞赛活动,以期实现比赛内容与培训内容的良好对接,从而实现“以赛促教、以赛促学”的良好局面；另一方面还要积极组织会计专业学生参加校外的各级各类社会实践活动和会计知识与技能竞赛,如大学生社会实践、会计知识大赛、会计能手选拔赛等,鼓励学生奋力拼搏、脱颖而出,努力成为企事业单位需要的“零距离上岗”的优秀人才.

（三）深化教学改革会计专业人才培养方案确立后,深化教学改革是实现人才培养目标的重要举措.三本高校会计专业的一系列教学改革应紧紧围绕其会计专业人才培养目标,以教学改革为突破口,从会计学专业教学方式、教学方法、教学手段、教学考核等多渠道进行教学改革.一是为培养学生的创新精神和实践能力,三本高校应积极倡导教师树立有效教学的理念.二是根据不同的课程和不同的教学内容采用不同的教学方法,如采用启发式、讨论式、专题式、情景模拟、现场教学等多种教学方式,旨在提高学生参与课堂的积极性.三是在教学过程中,提倡采用现代化的教学手段,营造生动、逼真、有趣的教学环境.四是要不断改革考试内容和考核方式,侧重对学生知识运用和综合素质的考查.建议根据不同课程的特点,考核方式可采用开卷、上机操作、课题设计、撰写论文、案例分析等多种方式.

三本高校会计专业人才培养模式参考属性评定
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（四）建设“双师型”师资队伍要想实现会计专业人才培养目标,落实会计专业人才培养方案,深化教学改革,必然离不开一批既具有较高理论水平,又具有较强实践经验的“双师型”师资队伍,而实施产学研合作是培养“双师型”师资队伍的有效途径.学校一方面可以拓宽教师引进渠道,如,以提供住房、安家费、科研启动费等优厚条件吸引注册会计师、注册税务师、财务总监、财务经理等高技能人才担任兼职教师；另一方面可以加大“双师型”会计教师培养力度,依据教师的年龄、学历等制定“双师型”教师培养规划,有计划、有步骤地安排专职教师参加研修培训、后续教育、学术交流和社会实践,尤其是从经费上支持和鼓励年轻教师到企事业、会计师事务所等校外基地进行实践,提高自身业务技能.

（五）开发三本特色教材要想实现三本高校会计学专业应用型人才的培养目标,还必须要有突出应用型人才培养的三本特色教材作为保证.目前,很多三本高校在选用会计专业教材时,盲目选用国家级规划教材,却忽视其学生自身的接受能力.三本高校在会计教材选用上,不能跟“一本”和“二本”攀比,需结合学生的水平和特点,摒弃一些难度大、内容深的教材.另外,三本高校应当采取有效措施,鼓励有资历、有经验的高级职称以上教师编写与学生水平相当会计专业教材.以武昌工学院自编的《会计学原理》教材为例,该教材内容主要面向三本高校学生,充分体现三本的特色：“基础性”,将基本理论和方法贯穿主线；“生动性”,将丰富的案例融于教材,激发学生的学习热情；“应用性”,注重提高学生的实践动手能力.

三、会计专业产学研联盟机制构建配套措施

（一）提高对三本高校产学研联盟重要性的认识会计学科属于应用型学科,会计工作又具有很强实践性.会计专业产学研联盟能够将会计人才培养、会计实践活动和科学研究有机结合,既培养锻炼了会计人才,又指导推动了会计实务的发展.因此,产学研联盟将会成为今后会计人才培养模式和高等会计教育改革发展的必然趋势.产学研合作机制的形成,涉及到学校、企业、政府等多方的利益,必然离不开各方的支持.只有高校领导充分认识到产学研联盟的重要性和紧迫性,才能主动与企业、科研所、政府加强联络,主动寻求合作机会.

（二）充分借助政府的政策引导和资金支持开辟稳定的资金渠道,加强经济支持是产学研合作过程中亟待解决的问题.无论是高校,还是企业,提供的合作资金都非常有限.而政府作为

会计学方面有关论文范文素材连接高校和企业之间的纽带,在产学研联盟中发挥的作用主要有制定相关政策、提供科研经费和搭建联盟平台.重大的科研项目只有在政策引导下、政府部门的带动下,才能实现充分、有效的配置.目前,财政部已经提出了“推动会计行业产学研战略联盟”,鼓励学校、企业、政府积极合作.三本高校只有在重大项目中积极参与,才能挖掘出有启发性的会计、审计教学案例、才能开发出有现实意义的会计特色教材,才能更加深入地研究会计学科建设、选择合理的人才培养模式.（三）建立产学研机制相关的保障制度目前,我国高校的产学研合作模式中松散、短期的现象比较严重.要想保证产学研合作的长期性和稳定性,必须构建合理的保障制度.鼓励合作主体积极参与,共建产学研机制,并以此规范各主体的行为和活动.从各合作主体需求出发,探索内外兼顾、当前与长远相结合的运行机制,通过契约明晰合作单位的责权利关系,建立投入、风险、利益、产权归属等一系列制度,保障项目正常运作.在此提三点建议：一是成立产学研合作委员会,专门负责协调产学研主体之间的关系,管理产学研基地的生产经营和实践教学等工作.二是建立产学研合作管理体制,制定产学研合作过程中可操作性强的详细办法,以规范产学研机制的良性运行.各主体可以通过签订合作协议,落实产学研合作计划,以实现合作主体共赢的目的.三是制定合理的利润分配制度.由于产学研合作成果在分配上会涉及到学校内部多家企业、甚至政府、科研所等人员,所以,有必要在联合之前就制定好预期成果的分配方案,以尽可能避免产学研联合过程中出现利益纠纷.

[本文系2012年度武昌工学院教师教研项目《基于产学研战略联盟的三本高校会计学专业人才培养模式研究》阶段性研究成果]

参考文献：

[1]王锁荣：《对高职院校开展产学研合作教育的若干思考》,《教育探索》2010年第7期.

[2]段峻、黎炜：《基于产学研合作的高职教育人才培养模式改革探索》,《教育与职业》2011年第30期.

[3]秦军：《我国产学研合作的动因、现状及制度研究》,《技术经济与管理研究》2011年第11期.

写会计学论文的方法
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