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幼儿教师类论文范例,与培养幼儿的情感相关毕业论文
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在幼儿生活课上,创造条件激发、巩固、发展幼儿的兴趣,保护他们学习的良好情感和自信心,使幼儿不断增强学习的成就感、成功感.笔者依据生活学科特点,在从小给幼儿打好基础,发展思维能力的同时,要培养学生学习兴趣,养成良好的学习习惯.这无疑,在教学指导思想和方向上,加强了情感在生活教学中的重要地位.
从幼儿的心理活动分析,学习包括两个过程：感觉——思维——创造,这是认知过程：兴趣——情感——意志,这是意向过程.一方面,认知决定着意向的强弱,当认知活动深入进行时,意向过程会得到相应的加强：另一方面,意向又决定着认知水平,当幼儿对所学知识不感兴趣,情感不强烈,意志薄弱时,就难以激发他们智慧的火花.只有把认知和意向这两个客观过程有意识地统一起来,才能获得相得益彰的学习效果.
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建立和培养良好的生活情感应包括以下几个方面：
转变教育教学思想.更新观念
现代教学论认为,教学过程不仅要向幼儿传递知识,发展能力,而且还要培养幼儿学习兴趣,最终达到幼儿素质的全面提高.幼儿生活课作为幼儿教育的基础学科,如何从小养成幼儿的生活习惯和学习兴趣,建立稳定的、积极的情感是十分必要的.全国教育科学重点课题《学习困难学生的特点、成因和教育对策》研究表明,情感因素是造成学习困难的三大因素之一,“幼儿情感上的障碍,如缺乏学习兴趣,求知欲望、抱负水平低,坚持性差,情绪波动大等,必然使其学习行为消极化,乃至养成不良的学习习惯,强化其惰性心理.在这种心理状态支配下,幼儿不可能进行有效的学习,因而不断地产生学习困难.”因此,广大幼儿教师要以现代教育理论为指导,端正教育思想,消除低估、削弱情感在幼儿生活学习中的作用的偏差,从认知、情感两个方面全面确立教学目标,实施愉快教育,切实培养幼儿的生活习惯、学习习惯,提高幼儿素质和教学质量.
幼儿教师应做幼儿学习的引路人和身心发展的指引者.著名幼儿教育家蒙台梭利就认为,幼儿教师的工作就是指导幼儿在活动中学习,就是依据孩子的成熟程度为孩子提供活动的环境及进行作业的教具.教师只能通过“工作”来培养和维持纪律,不能能直接采取奖惩手段或向孩子们直接灌输.
建立民主平等的情感氛围
创设这样的情感氛围,幼儿教师必须保持良好的教学情感.幼儿教师是课堂心理环境的直接创造者,教师良好的情绪、情感是幼儿形成良好的学习心理状态的开端.在轻松愉快的情绪氛围下,幼儿的情绪也会随之高涨,对品德与生活产生浓厚的兴趣,才能发挥灵活敏捷的思维和丰富的想象力、创造力,充分发挥学习的主动性和积极性.只有这样,教与学才能形成和谐的共鸣,增进感情交流,建立师生同步的良好情感,产生积极的心理效应.
瑞士的幼儿教育家皮亚杰在叙述儿童的道德发展时认为,由于成人与儿童的地位不平等.成人通过语言对儿童施加压力.就造成了儿童对成人的单方面的尊重以及道德的他律性.他认为,要促进儿童自主道德的发展,就必须有儿童之间的平行交往,以及成人与儿童之间的平等地位和合作.皮亚杰的儿童发展理论始终贯穿着一个思想,即教师要与儿童合作,做儿童的“合作伙伴”.
榜样的力量是无穷的.尤其是幼儿模仿性能强,我们如果运用榜样人物的模范行为和优秀品德影响幼儿的思想、感情和行动,使儿童在富于形象性、感染性和现实性的范例中获得难忘的印象,就会对幼儿具有明显的促进作用和“导向”作用.
创设愉悦乐学的心理情感
爱因斯坦曾经说过：“教育应该使提供的东西,让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务要他负担.”教育家乌申斯基也说：“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探索真理的欲望.”创设愉快乐学的心理情感,幼儿教师就要以现代教育科学理论为指导,彻底摒弃教师的“一言堂”、“满堂灌”的教学方式,充分发挥教师在教学中的主导作用和学生学习的主体地位.创造条件激发、巩固、发展学生的兴趣,保护他们学习的良好情感和自信心,使他们不断增强学习的成就感、成功感,由“要我学”转化为“我要学”.
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一方面,在幼儿生活教学中要注意兴趣的保持,运用良好的方法引导后,都需结合知识的生长点、知识的形成过程、学生的认知水平,为学生设计参与教学过程的活动,逐步变“要我学”为“我要学”,进而发展到“我会学”,提高其学习的主动性和效率.
另一方面,正确的学习目的往往会导致学生对学习的兴趣,保持浓厚的兴趣需要对学习意义有清楚的认识.就生活课而言,它是进一步学习现代科学技术的工具和基础
幼儿教师类论文范例
荣誉感可以强化学习兴趣.幼儿的荣誉感特别强,其学习兴趣的保持很大程度上取决于通过学习所获得的社会效果.在教学中应给予学生正确、恰当的表扬.在学生回答问题时,眼睛注视着他们,以一种期待的眼神鼓励他们大胆发言.要注意不失时机给予表扬、鼓励,哪怕是一句表扬的话,几个鼓励的学,一朵小红花,都能更好地激发幼儿的学习兴趣.尤其是对待生活习惯不好、学习较吃力的学生,应适当降低标准,侧重表扬,鼓励其进步.表扬是教师热爱本职工作、热爱学生的具体体现,也是保持学生兴趣,充分发挥学生潜能的重要手段.
总之,要想优化课堂教学,提高教学质量,就必须重视学生良好学习情感的培养.孔子云：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”要让幼儿保持学习兴趣,这不仅符合幼儿的年龄特征,而且有利于提高课堂教学效率.
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