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教学法类有关论文范文集,与案例教学法在管理学教学中的应用相关论文摘要怎么写
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摘 要：案例教学法是一种启发式的,注重学生智力开发及能力培养的现代教学方法,在教学中起着不可替代的作用.本文使用具体示例介绍了案例教学法的实施过程,旨在说明案例教学法有助于构建和谐有效的好课堂.
关 键 词：案例教学法意义实施步骤
对于职业院校非经管类专业的学生来说,《管理学》并非他们的专业课,因此,学生们对这门课程的学习兴趣不足,甚至带有很强的排斥性.单纯运用传统的讲授式教学方法,很难达到预期的教学目标,案例教学法的采用既在一定程度上调动学生学习积极性,还可以使课堂教学更有效.
一、案例教学法的意义
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案例教学法于1870年由美国哈佛大学ChristopherColumbusLangdell教授率先运用与课堂之中,20世纪80年代初开始在我国高校的工商管理专业教学中被广泛使用.如今,它已成为各专业重要的教学方法之一.
首先,案例教学法有利于调动学习的积极性,发挥学习的主体性.职业院校的学生学习主动性不强,案例教学法以学生为主体,使学生在一个完整、真实的问题背景中产生学习的需要,从启发学生的思维出发,目的是提高学生分析,解决问题的能力和创造力,注重学生的参与度.通过适当的鼓励、引导,督促学生主动的思考问题、分析问题,进而展开热烈的讨论或是争论.在这一过程中,学生完成从被动学习向主动学习的转变.
其次,案例教学法有利于激发学习兴趣,提高理解力和记忆力.学习的最终目的是让学生理解并记住
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最后,案例教学法有利于培养团队意识,提高沟通能力.在分析、讨论案例阶段,学生们通过合作,集思广益,能够意识到自己一个人的能力是有限的,通过集体协作,可以取长补短,更有效的解决问题；正确的表达自己的观点,能提高自己的语言表达技巧；在争论过程中接受他人意见,能使自己学会包容、理解.最终使学生学会在合作中互相沟通,在沟通中增进合作.
二、案例教学法的实施步骤
首先,收集案例.根据讲授内容的需要,收集有感染力的典型案例.对于职业院校的学生来说,案例的趣味性、通俗易懂性尤其重要,这样可以有效吸引学生的注意力,启发学生的思维,引发学生的思考,引起学生的共鸣.案例的形式可以是热点问题、寓言故事、图片、视频等.多媒体的使用更能充分发挥使案例的作用
其次,拟定问题.根据选用的案例,设计与所讲授知识点紧密相关的问题,进而抛出如何运用理论解决实际问题的问题,调动学生学习兴趣,引发学生思考.
第三,学生讨论.围绕问题,引领和鼓励学生从多角度、多种思维方法出发进行讨论.以上三个环节工作质量的高低,直接影响学生参与讨论的自主性、自动性及自愿性,进而影响教学目标的实现.
第四,讲授相关理论.在学生学习热情达到高潮时介绍相关理论,使学生由被动学习变为主动学习,然后对该理论作出详细、全面的讲解,并且让所讲授的案例及提出的讨论问题“对号入座”,使学生豁然开朗或茅塞顿开.
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最后,运用理论解决问题.就是根据所学理论,解释、说明案例和讨论问题的最终结果,即由学生作最后的归纳总结,教师根据学生的总结作全面的概括.在这一环节中,让学生对自己将来的工作进行正确的定位是很重要的,也是非经管类专业学生学习该门课程的原因之一.
三、应用示例
第一步,收集案例.有这样一则关于公鸡和母鸡的漫画,画面描述如下：
公鸡训话：公鸡以高大的身躯站在母鸡面前,大声说：“各位母鸡,你们过去每隔一天产一个蛋,这是远远不够的,产蛋率太低了,我要通过饲料的改进、环境的调整、温度的调试等,你们要三天产两个蛋,随着条件和环境的不断改善,以后要每天产一个蛋等”
母鸡议论：母鸡们唧唧咯咯地在下面议论起来,“你这个大公鸡真不是个东西,你不下蛋竟然让我们下蛋,真是岂有此理!”
第二步,拟定问题
根据所要讲授的管理理论和漫画案例,涉及如下讨论题目：
1.公鸡的训话有道理吗?并说明原因.2.母鸡的议论有道理吗?并说明原因.3.这幅漫画案例的寓意是什么?4.结束学业参加工作后,自己最有可能会是哪个角色?应该怎样做?
第三步,学生讨论.在给出考虑时间后,引导学生围绕问题展开讨论,鼓励学生积极发言.在讨论交流过程中,会存在许多不同的观点,甚至会有较大的争论和争议,先不予评价,以免影响学生积极性.
第四步,讲授相关理论.经讨论发现,公鸡与母鸡的案例涉及到了生产与管理的问题.讲管理学必然会讲到美国的泰罗及其科学管理理论.泰罗在《科学管理原理》这部著作中,提出了“管理与操作职能分离原理”.泰罗认为：科学管理的中心问题是谋求最高的工作效率；应当按科学的方法使管理者与操作者在职能上分开,管理者应当专门进行定额、计划、控制等管理工作,工人则应当严格按照要求去操作；管理者和劳动者在工作中必须相互呼应、密切配合,以保证工作按照科学的设计程序进行.
第五步,运用理论解决问题.根据泰罗的“管理与操作分离原理”,重新分析漫画案例,便清晰可见：
1.公鸡应当是管理者,管理与操作应当分离,管理者应当专门进行定额、计划、控制等管理工作,管理的目的是提高效率.公鸡作为管理者,想通过一系列管理方法与手段,较大幅度地提高产蛋率,是正确的,符合原理要求.
2.母鸡应当是操作者,应当严格按照要求去操作.母鸡们唧唧咯咯议论,让大公鸡下蛋,是不对的,因为下蛋不是大公鸡的职责范围.
3.这幅漫画案例的寓意是“管理与操作要分开”,按照泰罗的“管理与操作分离原理”从事管理工作,就会提高工作效率.
4.职业院校的学生们初入职场,绝大多数都是从基层做起,即扮演的是母鸡的角色,应在工作中认真履行自己的工作职责,调整好自己的心态,服从管理者的管理.而一旦自己的角色转换成公鸡时,工作重点也要立即随之改变.此问题的目的是对学生将来的工作进行预先的指导.
四、教学反思
案例教学法的应用,对教师随机应变、驾驭课堂的能力要求较高.在整个讨论过程中,教师要鼓励学生积极发言,同时又要做好缓和>中突的准备,以免学生由争论过激演变为争吵.在课堂上学生的发言可能背离正题,或者涉及敏感话题,如果这类情况发生,教师要对学生进行正确引导,驾驭住学生的思路,确保教学目标的有效实现.教师在组织实施案例教学法的过程中,应结合具体情况,循序渐进,合理有效地进行案例教学实践,通过不断探索,不断改进,发挥它应有的实效,实现教学目的.
综上所述,案例教学法作为一种动态的开放式的教学方式,在重视实践,重视具体问题具体分析方面,克服了传统教学法的不足,不主张学生死
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