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关于手工焊接相关论文范文素材,与电子技能教学中手工焊接技能的培养相关论文参考文献格式
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焊接操作中的五步法来说,将一个1～2秒内的操作分解为5个步骤,就好像体育教学中所谓的分解动作,这时候就要求教师自己本身的焊接技巧足够到位,如何既能将操作分解到位不产生变形,这就是教师在技能教学中的作用.在这一个环节的教学中是最不能偷工减料的,必须不厌其烦地亲手教授.五、项目教学法
笔者在技能教学中发现,同样是焊接训练,如果是枯燥的反复进行焊接练习,对于学生的动手积极性是一种严重的挫伤.在他们这个年龄还是会对很多事物感到新奇的年纪,我们在教学中应该充分利用他们的这个特点,在操作训练过程中,可以适当设置一下小组完成的项目,这就是所谓的项目教学法,它是采用科学实践和研究的方法,以学生自主性和探索性为基础,促进学生积极主动的学习探索.
项目选择可以优先选择那些较简单而又容易观察到有趣实验现象的电路,在此基础上如果有条件,可以选择贴近生活或者生产的项目.通过他们感兴趣的实验现象和小组内配合小组外竞争来充分调动学生的学习积极性,这样不但可以减轻教师的课堂教学压力,而且可以发挥学生的主观能动性,将学习训练内化为他们内部自发的一种动力.同时设立项目训练可以让学生提前接触到一些基础电路知识,对于今后的电路检修研判都会有好处.在电子实训教学中,一个项目往往包含着许多的知识和技术,单靠老师的讲解是远远不够的,这就要求学生自己主动去学习去查阅相关资料,能够更好地丰富自己的知识,更好的完成自己的项目.这样通过在教学过程设置自主完成的项目有利于充分挖掘学生内潜在的学习积极性,将老师“教”有效地转化学生“学”.其实对于职业教育很重要的一环即是如何将训练的技能能力完美转化为工作能力,这才是职业教育有别于现有普通高等教育的地方,也是我们技能教师的目标.
以上是笔者对电子技能教学的一些粗浅看法和体会.其实人才的定义范围不单是前沿行业或学科的领军人物,更包括只要能够在普通行业中人尽其才的个人.无论哪个行业,只有将各种不同层次的人才聚合在一起,才能产生巨大的整体爆发力,所以说强国必先强技工.对于我们的教学来说,我们要培养的也并不是独当一面的科技骨干,而是岗位上可靠、稳定、细心的技术工人.只要我们在教学中不断去累计经验,去改进教学方法,我们一定也能塑造出像德国像台湾那样的广义上的技能人才.
（作者单位：莆田市技工学校）
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