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关于社会心理学类论文范例,与学生不良学习态度成因转变的社会心理学相关论文范文

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果学生本来就有反面的观点,或者听了教师的说服以后产生反面的观点,这时教师应提出正反两方而的观点和材料,并用充分的论据证明反面观点是错误的,这会使学生感到教师是公正的,有助干形成积极的学习态度,增强对错误观点的免疫力.”⑦特别是如果是为了是学生养成长期持久的良好的学习态度,适用双面论据优势更加明显.（二）弱化学生态度防卫

改变学生的学习态度,必须要弱化学生自我防卫心理.“在态度改变努力的过程中,传达者需要尽可能是自己的立场向信息接受者靠拢,并避免命令式地给定论,同时适当通过分散人们的注意而减弱其自我防御倾向.”⑧教师与家长对学生的劝导,应当“动之以情,晓之以理”.劝导者事先要明确造成学生不良学习态度的原因是什么,从学生实际生活出发,在劝导的时候引起学生的倾听兴趣,才能带来强烈的情感体验.当然,劝导者也必须向学生理性呈现不良学习态度的危害,要有强有力地逻辑论证,才能说服学生.虽然教师的恐怖唤起对学生的态度转变有明显作用,但教师必须把握其中的度量,过度的恐怖唤起无法帮助学生养成自觉学习的良好习惯.因此,恐怖唤起与指示引导要恰当结合起来.

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（三）形成良好的参照群体效应

当学生处于学校、班级的群体中时,群体的权威性、群体的人际关系都会驱使群体成员遵循共同的规章制度,这样便形成了群体对成员的参照效应.班级群体内部形成的规则对班级成员具有遵守的普适性.如果一个学生的学习态度不端正,但是他所在的班级其他同学学习认真、专心好学,那么那个学生势必会因自身态度与其他成员态度不一致而感觉压力,从而迫使自己转变学习态度.一个拥有良好班风、学风的集体,其凝聚力和向心力也是不差的,班级成员不良的学习态度、学习行为会受到无形的约束.并且,学龄期的青少年可塑性、模仿性是极强的.在良好的学风影响下,挑选具有正面示范作用的一批同学形成互帮互助小组,引导他们帮助学习态度不佳的同学,会使后者接受到更强的心理暗示,促进其转变学习态度、迎头赶上.

（四）优化学生行为协调作用

个体的态度与行为是紧密相关的,建立新的行为模式可以促进个体知行一致,转变态度.学业成绩不佳可能引发的消极的学习态度.对此,教师可减轻学习的难度,引导学生体验学业成功并结合适当的受挫感,帮助学生形成积极的学习态度.学生在校扮演的社会角色会暗示学生的学习态度,转变角色或结合多种角色扮演可帮助学生形成新的角色体验,用与此相符的态度对待学习.比如,任命一个对数学不感兴趣的同学担任数学课代表,可以增进他与数学老师的交流、钻研数学知识的动力,从而培养他良好的学习态度.让一个学习态度不佳的学生与自己的父母角色互换,当他发现自己面对不好好学习的“孩子”是多么头疼时,就会反思并转变自己的学习态度.（作者单位：西南大学教育学部）

参考文献：

[1]姜健荣.态度决定一切,一切决定态度——初中生语文学习态度的调查研究[J].中学语文教学,2003（9）

[2]金盛华.社会心理学（第2版）[M].北京：高等教育出版社,2010

[3]李文富.论学习态度的形成、变化及功能价值[J].成都教育学院学报,2002（16）

[4]李小平.小学生语文学习态度研究[J].江西教育科研,2002（9）

[5]刘贤利.改变学生不良学习态度的有效方法[J].淮南师专学报,2000（3）

[6]刘在花.中小学生学习态度研究述评[J].教育科学研究,2007（6）

[7]皮连生等译R.M.加涅著.学习的条件和教学论[M].上海：华东师范大学出版社,1999

注解

①时蓉华主编.社会心理学词典[M].成都：四川人民出版社.1988：370

②金盛华.社会心理学（第2版）[M].北京：高等教育出版社,2010：97

③李文富.论学习态度的形成、变化及功能价值[J].成都教育学院学报,2002（16）：17