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,不仅仅是因为会计学入门较难的考虑,而是从更深层次上,强化学生学会利用财务报告的会计信息服务于管理的意识,基于管理的视角,使培养出的学生不是只会记账的账房先生,而是具有多方面知识的管理人才.

（四）基于内部控制角度按业务循环讲解会计核算与管理会计业务的核算在传统的会计学教材中大多是按照会计的确认与计量来介绍资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润等六大会计要素,系统性、专业性都较强,这部分内容在会计专业的会计学教材中是中级财务会计的部分,对学习会计专业起到承上启下的作用.对会计专业的学生来说按这一顺序进行学习非常好,而对非会计学专业的学生则过于专业,是“就会计论会计”,且不利于对经济活动的理解.对非会计专业的学生来说,在兼顾基本理论的同时,重在透过会计数字信息理解经济活动,最终达到经济管理的目的.非会计专业会计学教材应以管理的需要为核心进行内容的安排,并充分考虑核算与管理的结合,经济业务核算从内部控制角度,按照资金流的流程线索,并参考审计学中的按照业务循环来讲授相关内容,结合会计学的内容进行适当的调整.通过对资金流程路径、内部控制和业务循环过程的介绍,使学生对企业会计实务流程有一个基本的了解,具体内容包括：“融资循环核算与管理、现金循环核算及管理、采购业务循环的核算及管理、生产循环的核算及管理、投资循环的核算及管理、销售收款循环及信用管理、利润的形成与分配等.”这样安排便于学习理解并加强会计与管理的联系,跳出“就会计论会计”的狭小范围,加强会计与管理的联系,将管理目标、内部控制、会计核算有机地融合为一个整体.

五、结论

长期以来我国教育界在教学实践中认识到了非会计专业会计学基础教材存在的问题,从各个方面提出建议,回顾会计学教学及教材的研究,实际上,很多学者提出的会计教学的改革问题,如会计模块、课程内容再设计、与专业知识相结合等包含着基于管理者的思想和成分,但没有正式提出“基于管理者视角”.笔者超越会计核算视角,整合现有国内会计教材的编排,从管理者视角构建非会计专业会计学教材框架结构,基于管理者的需要以会计报表作为教材的逻辑起点和终点,并在章节内容上进行了具体安排.

[本文系国家社会科学基金项目（批准号：11BGL026）、河南中医学院校级苗圃课题（项目编号：MP2011-47）阶段性研究成果]

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