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【摘要】《税务会计》课程是会计专业的必修课程,是一门实践性很强的课程,与以后的工作实践联系紧密.因此,本文通过总结实践中出现的税务会计教学中存在的问题,尝试性地提出税务会计教学改革的建议.希望能在税务会计教学中科学地组织税务会计的教学内容,改革教学方法,以期提高税务会计教学质量与效果.

【关键词】税务会计教学改革

《税务会计》课程是高职会计专业的必修课,本课程的学习目标是使学生掌握企业应纳税款的形成、申报、缴纳的相关理论知识,能对企业的纳税义务及其缴纳情况进行会计核算并且会填制纳税申报表.通过近些年我们对企、事业单位及会计专业毕业生的跟踪回访,了解到企业需要的是岗位适应性强、实用型的会计人员,而过去我们税务会计教学主要是以理论教学为主,不注重培养学生的实践工作能力,本文基于笔者多年的税务会计教学实践,初步探讨如何适应企业需求对税务会计课程进行改革.

一、税务会计教学中存在的问题

首先,教学内容理论知识太多,实践教学太少.现有税务会计教学内容,主要是如何计算各种税费及其会计核算,基本上都是理论教学内容,内容枯燥,学生学习的热情不强,教学实效不高.而税务会计教学的目的在于在实际经济生活中的应用,这就要求教学中应当注重培养学生的实务能力,因此必须改革税务会计课程的教学内容,增加实践教学环节.

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其次,教学方法单一,税务会计教学主要采用以老师讲课为主的教学方法,经常是台上老师讲的精疲力竭,台下没有人听,整个上课过程就成了老师的一言堂,容易给学生以“照本宣科”之感,造成课堂气氛的涣散.此外,尽管越来越多的高校都建立了计算机辅助教学系统,为税务会计课程的教学创造了有利的硬件条件,然而由于相关软件的利用水平不高,呈现出两个极端,或是密密麻麻对教材内容的直接再现,或是仅保留章节标题及少量提示,这样的课件无益于解决税务会计授课难题.

二、《税务会计》课程的教学改革策略

针对《税务会计》课程存在的问题,笔者在教学过程中,尝试综合应用新的教学方法,改进教学内容,取得了良好的教学效果.

(一)根据企业职业岗位需求设计教学内容

税务会计课程教学直接对应企业财会部门的办税岗位和中介机构税务代理岗位,在企业会计工作中,办税业务岗位的日常工作就是根据税法的规定及时申报纳税,履行企业纳税义务.据此,我们的课程设计以完成办税岗位工作任务为导向,根据岗位工作内容确定教学内容.具体来说,教学内容既有税收相关的基本理论知识.

(二)在教学中采用了网上报税软件,提高学生网上报税能力

在教学中,我们利用学院的网上报税实训室,指导学生进行网上报税的实际操作.对实训室的设计,我们是根据办税员实际工作环境模拟教学场景,采用教学做一体的方式组织教学.网上报税教学所需的经济业务内容、账证表和软件均来源于实际工作的仿真,借助相关的报税软件,指导学生进行网上报税,提高了学生的实践能力.把课程教学和实训室教学联系起来,既巩固了学生的理论知识,又提高了学生的实际工作能力,实现理论教学和实践教学的有机结合.

（三）互动式教学方法,提高学生参与课堂的积极性

要提高学生在课堂上的学习效果,必须培养学生对课堂内容的兴趣,调动学生学习的主动性.这就要求教师在课堂上开展互动式学习,

让学生参与案例的设计.很多老师喜欢在课前把所有的课程安排都做得很细,包括案例中所用的数据.我认为让学生在老师的引导下成为案例的设计者是一个很好的办法.这种方法不是说教师让学生独立架构一个案例,而是教师提供一个案例中的框架,然后学生根据自己的生活经验往案例中添加贴合实际的数据,学生自己设计数据提高了其课堂积极性,学生自己设计数据还可以提高他们对社会的感知兴趣,让他们主动去观察生活环境中常见的与课堂有关的东西,巩固自己所学的知识.

(四)采用任务驱动法主导教学过程

在课堂教学的组织过程中,课程改革之前的课堂教学过程通常是以老师的讲授为主,通过老师的讲授带领学生进入未知领域.而在我们现在的教学过程中,教师的作用是引导学生寻求完成工作任务的方法,教师只是引导者和课堂组织者.对每一个具体项目的教学,根据给定的与实际工作岗位相同的工作任务,老师只作基本的讲解,指出完成工作任务的基本过程和思路,由学生依据给定的与实际工作相同的原始凭证,自主判断该项业务是否纳税、纳多少税以及如何申报纳税,最终要求学生拿出根据原始凭证通过会计核算得出的纳税申报表.

（五）树立学生信心,培养学生学习积极性

进入高职院校的学生整体基础较差,成绩参差不齐,学习的自信心不足.影响学生自信心的原因,有的是部分学生对于进入高职院校有悲观失望情绪,同时又受到整体环境影响,从而降低了学习积极性.师生关系也是影响自信心的重要因素.要教好这些学生,就必须研究他们的心理状态,针对问题“对症下药”.

《税务会计》课程教学参考属性评定
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综上所述,采用这套教学方法改革与改革之前相比,

税务会计相关论文范文检索学生课下的学习从盲目性转向有目的性,学生的思维空间拓展了,思考问题更加深入,学生渴望与老师交流学习心得的劲头增大.因此,学习效果大大提高.而且,通过教学改革增强了学生对各会计职业岗位的适应能力和应用能力,培养出既有一定理论基础更有较强实践能力的高等技术应用型会计人才,提高了学生就业后的适应、生存能力.

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参考文献

[1]杜楚华.会计教学内容与教学方法研究[J].华南热带农业大学学报,1999（03）.

作者简介：刘雪凌（1980-）,女,就职于衡水职业技术学院经济管理系财税教研室,研究生,助教,研究方向：高职会计教学.

（编辑：李敏）

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