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关于经管类方面论文范文素材,与一体化经管类实验室建设与管理的探析相关论文摘要
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[摘 要]“没有实验就没有科学”,对于经济管理类学科而言,同样也需要实验.目前不少高校经济管理类学科实验室建设与管理存在条块分割、利用率不高、建管分离、投资重复浪费、规模小、缺乏统筹兼顾等问题,难以适应经济管理类学科教学与科研的需要.为改善经济管理类实验室功能单一、整合性不强的现状,本文提出建立一体化、综合性的经济管理类实验室,实行统一规划、集中管理,建立高效的实验中心,提升经济管理类实验室建设与管理水平,促进实验室管理模式的创新探索,积极服务于教学与科研.
[关 键 词]一体化；经管类；实验室；建设；管理
[中图分类号]G482[文献标识码]A[文章编号]1673-0194（2013）13-0112-02
1经管类实验室建设与管理的现状
经管类学科实验室的建设与管理经历了一个认识上的转变和实践中不断完善的过程.曾经有观点认为经管类学科不需要实验室,教学与科研也不需要通过实验来进行验证与探索.然而随着经济社会的不断发展,教学理念的不断更新,持这种观点的人也似乎越来越少了,普遍的共识就是经管类学科与理工农医等学科一样,也需要建立实验室,教师以实验室为依托进行教学和科研,学生在实验室进行课程学习和训练相关专业的实践操作技能.实验室已经成为经管类学科教学与科研不可或缺的重要场所,实验室的硬软件资源已经成为经管类学科教学与科研不可或缺的重要资源.
从宏观层面来看,自颁布《教育部关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知》（教高〔2005〕8号）以来,教育部于2006年首次公布第一批国家级实验教学示范中心名单,涉及物理类、化学类、生物类和电子类4个领域共25个,到目前为止,已发展到涉及33个领域共506个,其中经管类29个.这些国家级实验教学示范中心的建设与评审通过验收,极大地提高了经管类相关专业和课程的教学效果,为培养适应社会需要的相关专业人才打下了良好的基础.但由于这些资源是为一所院校所拥有,其服务对象也大多仅为本校的师生,而未对其他高校或社会开放,造成实验室资源利用率达不到理想的效果,其社会作用发挥不大.而四川省“十一五”国家级实验教学示范中心共24个,其中经管类只有1个；四川省“十一五”省级实验教学示范中心共122个,其中经管类有7个,且多为经济或管理某一方面的单一性的实验中心.从微观层面来看,不少高校是根据教育部或省教育厅相关文件精神,往往以申报或检查验收为目的进行突击建设,虽然也能就教学与科研当中的一些迫切问题加以解决,但由于对长远规划研究论证不够深入,从根本上缺乏建设与管理的原动力,不少高校经管类实验室建设与管理还处于较低的水平和层次上,与社会经济发展和实务工作还有不小的差距.
2经管类实验室建设与管理面临的主要问题
在全国众多高校中,经管类实验室的建设虽然已取得了一定的成效,并为经管类相关课程的教学与科研提供了一定的支撑平台,但是从目前来看,这种条块分割、独立分散、单一的建设与管理模式存在问题.
2.1目标不明确,缺乏长远规划
高校经管类实验室建设的初衷是为满足部分专业课程教学的需要,实现情境模拟、验证等操作目的,比如最为典型的是会计手工模拟实验室,大多数高校是为满足学生学习会计学原理、财务会计等课程而设计的,目标比较单一,只为某一两门课程服务,而作为整个会计学专业而言,并没有完全满足实现培养方案所要求目标的需要,其根源是不少高校在建立这类实验室时缺乏长远规划,实验室只是基于短期需要而形成的应景之作.
2.2功能单一,系统难以有效整合
大多高校经管类实验室都是基于课程或专业来建设,有会计学专业就建立会计手工模拟实验室或者会计信息化实验室,有市场营销专业就建立市场营销实验室,有人力资源管理专业就建人力资源管理实验室,有统计学专业就建统计实验室,如此等等,这些实验室只能服务于该专业的几门课程,功能比较单一.并且,对于不少高校来讲,实验室管理体制是教务处牵头,由二级学院负责,二级学院之间、专业之间、课程之间往往容易形成壁垒,造成条块分割、各自行事的局面,实验室资源不能有效整合,甚至存在重复建设的现象.
2.3资源闲置,运行效率低下
不少高校在建立经管类实验室时,不管是由高校自筹资金建设,还是由上级主管部门拨款建设,在申请立项时,都是千方百计多争取,即使在高校内部各二级学院之间也是如此.由于实验室功能单一,只能服务于少数课程或专业,所以整个实验室资源极易闲置,实验室利用率不高.由于采用的思路是哪个二级学院建设哪个管理,或者是建设是二级学院,管理又是另一个部门,缺乏统筹安排,运行效率低下.
2.4重硬件轻软件,实验项目开发不足
对于经管类实验室建设,不少管理者只重视硬件投入,比如购买计算机及其他相关设备,因为这些硬件是有形资产,看得见摸得着,建成后检查、参观让人感觉会不仅很壮观,而且会很有成就感,因此从管理者心理角度来看,如果要建设,他们就更愿意乐此不疲.而对于软件建设,他们就不太乐意了,因为软件看起来是无形的,需要依附于相应硬件才发挥作用,更有人认为作为教学软件,软件可以使用试用版、教学版或者一些免费版,甚至盗版.姑且不论这些想法多么幼稚,但经管实验室所需的一些教学软件诸如试用版、教学版或免费版,其功能是有相当的限制,比如对于财务软件来说,普遍限制不能连续3个月结账.经管类实验室由于缺乏相应软件支撑,对于相应课程的实验项目开发无从下手,学生也就得不到相应训练和提高,使得相关课程教学难以达到理想效果.
2.5实验室人员待遇偏低,人才缺乏
经管类实验室实验人员同其他类别实验人员一样,在高校处于从属地位,不管是职称、职务晋升方面,还是待遇方面都比较低,感觉低人一等,工作积极性不高.因此一些优秀人才也不愿意到实验室岗位工作,导致实验室人才缺乏,这也将影响和制约经管类实验室的建设与发展,特别是实验项目的开发缺乏后劲.即使有些高校采用实验室人员由相关专业教师兼任的做法,但这些教师也不愿意把自己更多的精力放到实验方面,而宁愿在理论教学方面多投入.3一体化经管类实验室建设与管理的构想
3.1转变观念,做好一体化经管类实验平台规划
根据《教育部关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知》的相关精神,结合各高校的实际,转变观念,重视经管类实验室
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3.2打破经管类专业课程壁垒,形成一体化经管类实验平台
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要改变目前高校内部各二级学院各自为政建设与管理实验室的局面,必须打破经管类各专业和各课程之间的壁垒,融合各经管类专业和各门相关课程,结合企业、政府相关职能机构和高校的实际,以业务为基础,涉及各专业专项实验训练与综合训练的内容,通过业务流程有效连接起来,直到具体业务操作的完成,硬软件一次投入,循环共享使用,从而形成手工与信息化相结合的一体化经管类实验平台.具体设想是：先建立经管类通用信息化基础实验平台,解决相关基础课程的实验应用问题；继之以经管类专业和专业课程为基础建立经管类专业信息化应用实验平台,解决经管类专业课程的实验应用问题；再以综合实习为基础建立经管类综合信息化应用实验平台,解决经管类专业综合实习的实验应用问题.在管理体制上,建立全校性的经管类实验平台管理中心,根据各高校经管类专业发展建设规划,负责该平台规划、建设、管理与维护工作.
3.3加强实验项目开发与管理,提高一体化经管类实验平台运行效率
经管类实验室的建设不只是硬软件投入那么简单,它需要根据经管类专业培养方案的要求,结合社
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