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关于财务分析论文范例,与基于能力培养的财务课程教学环节设计相关本科毕业论文范文

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财务分析是财会类学生非常重要的一门专业课,运用专门的财务分析工具与方法,通过对企业财务活动及结果的分析,对企业的经营状况从各个角度进行分析与评价,为不同的各方利益主体提供所需信息.从内容上看,财务分析是一门应用性非常强的课程,主要培养学生分析企业财务问题的能力.因此,这门课程的教学效果应以学生分析能力的提高为标准.相应地,专业教师对这门课整个授课过程的设计也应以培养学生的分析能力为目标.目前很多高校都有财会类学生,其中多数已开设财务分析课程.但据目前的开设情况看,效果并不理想.大部分授课教师仍然沿用传统的备课-讲课-期末考试的课程教学模式,学生的学习好坏仅通过期末的试卷来反映,无法反映整个课程学习中学生的学习效果,也不能反映学生分析能力的差异.因此,传统的讲授式教学模式对于学生分析能力的培养还需要改进,要将学生分析能力的培养贯穿于财务分析的整个课程教学中去,从最初的课程设计、课程传授到最后的课程考核都需要以分析能力作为标准.本文将从大纲设计、教案设计、课堂传授、实验设计、课外作业设计、考核设计六个环节探讨如何设计基于分析能力的财务分析课程教学环节.

一、大纲设计

财务分析大纲是财务分析课程总的指导纲领,它从总体上对这门课的其他诸环节进行把握,因此大纲的设计工作非常重要,要有计划地分步分工进行：首先,大纲不能由授课老师一人完成,要广泛听取广大师生的意见,尤其是已经上过这门课的学生,建议由70%教师和30%学生组成大纲设计组（该设计组也可对其他财会课程进行设计）,主要就财务分析的传授内容及方式进行讨论.其次,大纲的制定以开放性和系统性为指导原则.开放性是指大纲中所制定的授课内容是随时可以根据需要更新的,当有新的财务分析理论、内容、方法时应及时对大纲进行补充,以确保每学期学生所学知识是最新的；系统性是指财务分析的内容虽然随时可更新,但万变不离其宗,归根结底是对企业财务活动及结果的分析,即无论内容如何变化更新,始终是一个有机的整体.其次,在具体设计大纲内容时对以下几点要仔细斟酌：第一,总课时在每个授课环节的课时分配问题.本着注重学生的个人分析能力,理论与实验课时大体相当,各占50%.其中理论课时要注重对各项具体财务活动及企业综合财务活动的分析讲授,占70%,对分析理论与方法的介绍占30%.第二,理论讲授用多媒体授课,且内容多引入案例,并每学期要及时更新.第三,实验课所安排的实验要涵盖各项财务活动的分析,且留有1/3的实验课时给学生,让他们自己设计自己的实验安排.第四,考核时不要片面依赖期末考试,合理设置实验环节、课外作业、课堂表现、期末考核的比重,参考比例3：2：2：3.第五,不要局限于一本教材,多指定参考学习资料.大纲至少推荐3类教材：财务分析理论教材、案例教材、EXCEL在财务分析中的应用教材,并根据需要适时更新,目的是不让学生把思维局限在一本书上.此外,专业期刊、杂志、以及对财务分析有帮助的书籍网站都可以指定为参考资料,每年调整一次.最后,大纲设计好之后,还有一个非常重要的环节就是把大纲传到网络教学平台上,充分听取师生意见及时更新,使其日趋完善.

基于能力培养的财务课程教学环节设计参考属性评定
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二、教案设计

大纲设计好之后,专业授课教师将根据大纲的总体要求精心策划每一节课的具体授课内容-教案,包括理论课教案和实验课教案.理论课教案的设计中心就是在大纲中列明的每节课授课主题的指导下,详细阐述如何讲授这个主题.以短期偿债能力为例.教师将安排两个课时讲授该主题,重点培养学生

关于财务分析论文范例对各类企业短期偿债情况的分析能力.为此在内容安排上,除了介绍短期偿债指标应用、分析程序与方法外,尽可能地安排各种各样的企业与行业财务分析案例,选择的企业范围广且具有一定代表性,如上市公司与中小企业、高新技术企业与劳动密集企业、商品流通企业与工业制造业、房地产企业、汽车企业等对比.学生通过对比分析这些不同类型企业的短期偿债能力,能够深刻体会到企业的短期偿债与企业的组织结构、管理制度、规模、发展阶段、经营特点、业务范围、行业特点、政策等各种因素都有关系.因此,学习短期偿债能力时,不能片面介绍指标与方法,对每一个问题的介绍都要通过具体的案例,且最好选择短期偿债存在不同程度问题的企业案例,最大程度给学生提供分析的空间.实验课教案以理论课教案为基础,重点在于如何选择好的实验主题.在教案里,教师只需提供大体实验内容安排.以盈利能力为例,实验目的是培养学生的盈利能力分析能力,与理论内容讲授不同的是,实验教案并不给出具体的案例是什么,只给出具体的要求.例如,要求对比分析机械类上市公司近三年盈利能力差异并给出解释,学生据此搜集有关信息,利用EXCEL分析工具,采用财务分析专门方法,结合专业知识得出不同机械类上市公司盈利差异的原因,提出一定的改进方法.由于机械类上市公司很多,考虑到地区、规模等因素,可要求学生尽可能选取可比性强的两至三家对比,不同学生选择不同的公司,即使选择相同公司,考虑问题的角度也不同,最后学生的实验结论基本不会出现雷同.

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三、课堂设计

课堂设计是指授课教师对理论课课堂讲授的设计,即如何充分利用授课时间最大化地达到授课目的.首先必须用多媒体授课,在授课过程中,时间安排要合理,以一次课2小节共100分钟来计算,首先拿出30分钟时间用于财务分析理论、财务指标、分析方法讲授（简单介绍,下面再结合案例）,剩下的70分钟时间分别就不同企业进行案例分析.仍以短期偿债为例.教师提前准备5个案例,如2010年～2011不同家电企业短期偿债资料、2010年～2011某高新企业与某一般民营企业短期偿债资料、2010年～2011某商品流通企业与某传统制造企业短期偿债资料、2010年～2011某房地产企业与某传统产业短期偿债资料、2010年～2011某汽车企业与某传统产业短期偿债资料.由于理论课没有配备学生电脑,受条件所限,所选案例分析可能用到的主要数据由老师提供,学生仅进行分析.前三个案例课堂与学生共同分析完成,后两个作为课后作业.例如教师讲授2010年～2011不同家电企业短期偿债案例时,以比较有代表性的海尔和海信企业为例,为了便于分析与讨论,将学生划分为几个小组,每组6-8个成员,并指定一位小组长（可以轮流担任）代表本组发言.教师先给学生介绍两家企业短期偿债的相关资料,并提示学生如何结合2010、2011年度金融市场情况进行短期偿债的纵横对比分析,然后组织、引导学生围绕教学目标进行课堂分析与讨论,主要讨论两家企业每一项流动资产的质量、流动负债的质量以及其他能够对分析结论有帮助的因素.讨论结束小组共同撰写发言提纲.最后由老师对学生的发言提纲作出适当点评,并归纳总结.课堂未探讨的案例由学生课后自行分析完成.四、实验设计

怎样写财务分析毕业论文
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