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建筑装饰类论文范文资料,与案例教学法在高职类《建筑装饰构造》课程中的应用相关毕业论文格式范文
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摘 要：案例教学法是一种启发式的、理论联系实际的教学
建筑装饰类论文范文资料
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关 键 词：案例教学法；建筑装饰构造；高职教学
案例教学法的内涵
案例教学法是指在老师的精心策划和指导下,根据教学内容和教学目的的要求,运用典型的案例,来组织学生进行学习、研究、分析、实践并通过学生的独立思考或集体协作,提高和锻炼学生能力的教学方式.相应地,将案例教学法引申到建筑装饰构造这门课程中,则是以实际的工程项目案例为任务中心,通过对典型案例的分析,使学生了解并掌握实际工程装饰构造的设计技巧和方法,实现理论教学与生产实践的有机对接,较好地解决理论与实践脱节的问题,提高学生装饰设计方案表达与装饰构造设计的能力.
《建筑装饰构造》课程教学的特殊性
《建筑装饰构造》一直以来是建筑装饰与室内设计专业的一门重要专业课程,也是一门特殊性很强的课程.其特殊性主要体现在几个方面：首先,装饰构造是装饰设计的理论前提.建筑装饰设计的最终目的是将设计方案转化为实际可操作的工程,倘若设计在现有的技术条件下实现不了,也就是说此方案是没有构造指导的设计方案,那设计则是失败的设计；又或者设计方案能够勉强实施,但耗费了不必要的物力与人力,最终的结果却是造价很高,远远超出预算或增加不必要的成本,这样的设计同样应称作为失败的设计.其次,装饰构造为装饰施工提供依据,如安排不同工种的进场日期、进度,并指导施工,即合理地进行施工组织设计.再次,装饰构造是装饰工程预算的前提,材料成本和人工成本的核算,材料的种类与用量的不同,人工成本的不同,自然影响最终的造价.因此,装饰构造的教学直接影响到整个专业构成的各个方面,显得尤为重要.
案例教学法在《建筑装饰构造》
课程教学中的必要性
《建筑装饰构造》课程是建筑装饰工程技术专业一门相当突出能力培养的技术核心课程.该课程作为专业技能的必不可少的组成部分,在专业培养目标中起到了承上启下的作用,在专业课程体系中具有相当重要的地位.这门课程理论性和操作性都很强,如果在教学的过程中单纯地进行理论的讲解,学生对于知识的把握就会停留在表面,往往无法将理论知识加以灵活应用.笔者通过几年的教学实践,将案例教学法引入到《建筑装饰构造》课程教学中,取得了良好的效果.《建筑装饰构造》这门课程主要阐述建筑物内部各装修部位的装饰要求,介绍如何合理的选择建筑装饰材料,还包括施工的方法.当下,室内环境设计已经成为人们日益关注的焦点,而建筑装饰构造是将室内设计构思转化为实物的技术手段,所以显得尤为重要.
但是,现今的建筑装饰构造课程的教学效果往往并不尽人意,建筑装饰的学生通常有种不良的倾向,那便是轻技术,重艺术.究其原因有三,其一,现有的建筑装饰构造教材中的知识较陈旧,很难适应现代建筑装饰事业的发展,这导致了学生对学习失去兴趣.其二,建筑装饰构造现有的一些教材和大纲只强调自身的完整性和系统性,却忽视了课程教学的针对性,学生不能学以致用,难以调动学生学习的主动性和积极性.其三,建筑装饰构造是一门强调技术的课程,涉及许多实际的工程实例,而现实的以教科书为蓝本的教育状况则缺乏适应性和灵活性,很难激发学生的学习热情.
案例教学法在《建筑装饰构造》
课程教学中的实施步骤
1.组织案例
（1）选择合适的案例.
根据教学大纲要求和课程培养目的,选择具有代表性的案例.如某会议室空间的三大界面的装饰构造设计,教师可以先出示空间装饰后的效果图或现场照片,让学生分析其运用的材料可能是什么,然后学生根据所选材料,分析它的构造设计,然后绘制构造施工图.教师针对学生所绘制的构造图再进行分析指导.最后,教师根据提供的案例所采用的材料进行分析,同时展示施工进度照片,直到竣工后的真实图片,最后根据该案例的原始构造施工图与学生的作业进行对比分析,并说明其创造性的部分和存在的问题.
（2）案例的内容.
案例内容包括各种图像资料、文字资料、习题资料等.案例内容应该考虑到学生的认知结构,采取由简单到复杂、由浅入深、先独立后综合的策略,按照学生职业能力形成规律和建筑装修工程的项目实施过程来组织教学内容.当然,培养学生的职业能力离不开具体的工作情境,所以,课程教学模式应该基于项目教学.装饰构造的工作任务可分为：楼地面装饰构造、室内吊顶装饰装修构造、墙柱面装饰装修构造、室内门窗装饰构造、楼梯装饰装修构造、轻质隔墙与隔断装饰装修构造、室内空间装饰施工图设计等七个项目.教师在教学中,可以提供真实的工程项目,每个项目下可设若干个教学任务,以工作任务为主线,按照任务的进程将实践环节与有关理论贯穿起来,突出实训操作,增加职业活动的训练,达到理论与实践的高度融合.教师还应鼓励学生搜集课堂以外的案例资料进行研究,以此锻炼学生收集处理信息的能力.
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2.案例教学的实施
建筑装饰设计专业的案例教学的难点在于案例分析的过程,此过程应突出图形分析能力以及思维方法的训练.案例图纸取材于真实的装饰工程施工图纸,学生在完成地面、顶棚、墙面三个项目设计之后,在教师的精心策划和指导下,将其带入案例图纸的识读分析中,通过学生的独立识读、回答问题、分析讨论的方式,进一步提高学生对装饰构造的分析理解能力,同时培养学生严谨规范的设计表达方法.案例教学通常由四个过程组成,即独立阅读图纸、分析讨论、回答问题、教师讲解这四个过程.
引用案例教学的注意事项
案例教学在专业教学中虽然有不容小视的积极作用,但是,若在教学中有效的利用案例或案例法,需要注意以下几个问题.
1.应处理好与其它教学方法的关系.例如与项目教学法、现场教学法、多媒体展示教学法、三维模拟系统教学法等各种教学方法的有机结合,达到多种教学方法相互协调,共同完成培养目标.
2.在一般的教学中,教师通常会把案例作为演示论证或实例说明,便以为在教学中采用了案例教学法,实际上我们不能简单的把配合教学的举例看作是案例教学法.
3.案例教学虽然有助于理论与实践的结合,但不能据此降低实践环节的重要性.尤其是建筑装饰构造这门课程的学习,更应注重经验技能的掌握,只有两者相互结合才能有效的提高学生的知识素养.
小结
笔者在经过两年的教学摸索与实践后,使整个教学过程得到了良性发展,并受到了学生的欢迎,也很好地引导了学生勤于思考、主动获取知识
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