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建筑工程方面有关论文范文集,与《建筑工程计量与计价》课程改革相关论文格式

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摘要：根据从教历届建筑工程技术专业,多学年来一直执教《建筑工程计量与计价》课程,在认真学习教育部高职教育理念,贯彻高职高专对于建筑工程技术专业学生的培养目标,经过个人反复思考、对比和探索学习,拟出《建筑工程计量与计价》课程的改革思路.本课程改革首先要进行准确的课程分析,其次是根据课程性质确定可行的课程目标,再次是根据课程目标制定可实施的课程设计,最后就是在课程实施中要使用有特色的适宜的教学方法,以促进课程目标的达成,本文将从这四个方面来进行详细阐述.

关键词：建筑工程专业课程改革核心课程探索

0引言

《建筑工程计量与计价》课程作为专业核心课程,开设于建筑工程技术专业中后期.课程本身知识涉及面广泛,涵盖信息量较

建筑工程方面有关论文范文集大,这就要求学生具备基本的专业理论知识,懂得一定的施工技术工艺,具备平法识图能力.课程对于计算能力要求较高,但计算难度并不大,基本就是反复的+、-、×、÷.但课程每一个知识点都贯穿了这样的计算,就导致课程中繁复的+、-、×、÷的出现.这样会给学生造成课程计算量很大,甚至形成课程难度很大的假象.针对课程的这一特点,在课程教学中,要正确引导学生,培养其细心、耐心,以形成学好这门课程的信心.

《建筑工程计量与计价》课程改革参考属性评定
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1可行的课程目标

针对本课程的特点,考虑学生就业的核心能力,本课程旨在进一步巩固学生的识图能力和施工技能认识,要求学生掌握房屋建筑和装饰工程的工程量计算规则和基本的计价原理,形成建筑工程计量与计价的技能,达到准确计算建筑工程量,并形成规范报价书.为学生将来毕业从事造价员岗位及日后考取造价师奠定扎实的基础.通过本课程的学习,具体达到的目标如下：

1.1能力目标①能进行房屋建筑面积的计算；②能进行房屋建筑土建工程量的计算；③能进行房屋建筑装饰工程量的计算；④能进行建筑措施项目工程量的计算；⑤能进行建筑工程清单组价；⑥能利用广联达土建算量软件进行工程量计算；⑦能利用广联达计价软件进行标书编制.

1.2知识目标①掌握房屋建筑面积计算规则；②掌握房屋土石方工程量计算规则；③掌握房屋砌筑工程量计算规则；④掌握房屋混凝土和钢筋工程量计算规则；⑤掌握房屋屋面防水、防腐、保温隔热工程量计算规则；⑥掌握房屋楼地面、墙柱面和天棚等装饰工程量的计算规则；⑦掌握建筑工程措施项目工程量计算规则原理；⑧掌握工程量清单综合单价组成原理；⑨掌握广联达土建算量、钢筋算量和计价软件基本操作原理.

1.3素质目标①培养学生科学计算、准确计算的习惯；②形成团队合作意识、有责任心；③严谨求实、耐心细心,树立个人自信心.

2可实施的课程设计

课程设计思路是以岗位任务为依据,以培养学生理性分析和准确计算为导向,强调实用型和能力化,贯彻“四化”教学.即课程内容模块化、模块内容项目化、项目内容任务化、任务内容过程化.

2.1课程内容模块化：结合课程目标,将课程内容划分为以下四大模块,并合理分配模块学时.并结合课程目标,给课程设定一个贯穿项目《广联达培训楼工程清单工程量计算》.此贯穿项目为2层框架结构办公楼,工程做法涵盖各种常见构件及装饰装修做法,能够较好的锻炼学生的识图认知能力,有助于对常见施工工艺技术的熟悉,整栋楼所涉及的工程量计算难度适中,能够较好的帮助课程目标的实现,以达到锻炼学生计算能力的目标.

2.2模块内容项目化、项目内容任务化：根据课程能力目标,制定各能力训练项目.在课程实施过程中,执行以学生为中心的行动引导型教学理念,以任务驱动式教学来展开教学.针对每一个能力训练项目,结合贯穿项目制定合理的任务,并结合学生学习的实际情况适当引入小案例作为平行项目,促进任务的完成,确保学生能力目标的达成.

2.3任务内容过程化：在整个项目各项驱动任务的执行过程中,强调注重过程的理念.在过程中教与学,并在过程中考核与进步.这样就需要激活过程,使学生能够主动参与到任务的实施中来,真正体现出以学生为中心的指导思想.拟定课程前期任务的执行按以下四步走：教师安排任务-学生执行任务-教师学生总结任务-学生完成任务.到课程后期,学生适应教学模式,并对课程内容熟悉有所掌握后,第一步将教师安排任务转换为学生计划任务.强调学生的主动参与性和主观能动性.结合以过程为实施任务环节的核心思想,制定以过程考核为主的最终考核模式.

3适宜的教学方法

根据制定的任务驱动式课程教学设计,为达到激活教学过程的目的,需要有特色的教学方法来辅助教学改革的实现.具体需要注意以下几个方面：

3.1第一次课设计在整个课程的实施中,第一步就是要注重课程的第一次课设计.第一次课旨在建立学生对本课程的浓厚兴趣.兴趣是学习最好的导师.尊重又是促发兴趣最好的催化剂.在第一次课上,引导学生对本课程有正确的认识,并能使学生充分意识到自身才是决定在学习成效的主要因素.

3.2适宜的教学方法引入行动引导型教学理念的同时,作为老师自身要有有特色的教学方法来推进教学改革.教师既是教学的设计者和策划者,又是教学的组织者和实施者；既是教学的指导者和促进者,又是教学的评估者和激励者.要应用教学方法就必须要了解、知道和熟悉各种教学方法.教法改革必须从高职学生自身实际情况出发,遵循其心理、人格发展的规律,据此寻找其“最近发展区”,选择与其发展成熟度相适应的教学方法,激活其心理图式中已有的知识和经验,为之架设通往新知、形成技能的桥梁.

实际教学中,针对学生的实际学情,不断调整教学方法.多采用启发式教学.从分组讨论法到个人独立解决问题,从课程理论呈现到走出课堂,现场实际参观解决细节难点,从脚手架搭设法（为学习任务按照难度等级由低到高设计问题,一步一步引导学生走向解决问题的方案）到传递问题法（尊重学生的个性,激发学习兴趣）引导学生参与任务执行,从角色扮演法到创意辩论法引起学生进行换位思考,从而进行反思引导学生走向更深层次的技能追求.

如何写建筑工程毕业论文
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