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紧缺人才的需要.3成人高校转型的资源管理
3.1成人高校转型的资源依赖
通过市场调查,设计属于成人高校特色的课程设计、教学教务管理、服务（校友资源管理、沙龙管理）,将这些课程设置及服务贯穿于始终.成人高校发展的战略应定位在服务当地经济发展,关注继续教育中的岗位培训与非学历教育,发掘办学特色,努力成为建设学习型社会的一支不可替代的力量.成人高校在发展过程中,应重点采取集中性竞争战略.在策略方面,应关注成人学习的特点,将教学与科研的重点放在成人学习支持技术研究等方面.转变对职能管理的传统认识,转变传统的高校职能管理模式,应将职能机构的设置纳入学校战略体系中来,避免完全与普通高校雷同,而影响自身办学特色的发挥.例如,组织结构方面,可以考虑采用项目管理的模式,专门项目由专门的管理团队操作,绩效激励也以项目团队为单位进行.
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3.2机构设置
通过建立项目团队,以团队为单位进行考核与薪酬管理,向社会广泛招聘相应的师资与管理人才.对成人高校来说,可以充分利用高校优秀的师资队伍,以“不为我所有,但求我所用”的理念招聘兼职的授课老师,通过柔性引进高校队伍,能缓解当前成人高校师资队伍普遍缺乏的现状,同时也能充分利用有限的资源为学校服务.
3.3制定专业化的成人高校教师能力标准
成人高校教师仅有高深的学科理论知识绝对不能成为一名合格的教师.美国霍姆斯小组在《明天的教师》报告中曾经明确指出,师范教育必须要有严格的毕业标准和教师录用规格,唯有受过良好教育的人才能当教师.作为一名成人高校教师首先必须热爱成人高等教育事业,具备从事成人高等教育事业的责任心和事业心,具备良好的师德；其次要有系统的学科专业理论知识和成熟的实践技能.因此,我国应根据成人高等教育发展对师资建设的实际需要,借鉴国际经验,研究制定出成人高校教师的能力标准和专业标准,为教学提供质量保证机制,有助于提高教师素质,进而促进成人高校教师的专业化发展.
3.4依托高校资源,建立成人高考培训机制
如今我国提倡的是构建终生教育体系,这就要求成教进行从学历教育向非学历教育的转变,逐步由成人高等学历教育向大力发展高水平、高层次、高效益的非学历培训转型.未来成人教育应该大力发展非学历教育、如对在职人员的技术培训,岗位培训等.因此,成人高校可以充分利用高校的资源,将高校优质的师资、先进的管理经验以及种类齐全的资源等融合,为各企业事业单位开展继续教育培训.
4管理部门需要观念转变
4.1盘活资源,发挥政策优势
成人高校管理部门应当从盘活资源出发,在人事管理、财务管理等方面给予适应成人高校发展的政策支持.切实把握住成人教育肩负的“终身学习”与“终身教育”的责任.成人高校面向的对象是全民,包括学历教育、非学历教育,多数成人高校却只以学历教育为主.但在普通高校扩招造成部分生源流失的情况下,成考人数下降,成人高校生源萎缩.而往往被成人高校忽视的非学历教育生源的潜在市场却十分广阔[3].部分学员认为,他们既是企业精英,也是家庭支柱,要事业、家庭、学习三不误,又能上名牌大学,远程教学则满足了他们接受非学历教育的
学历教育方面论文范文例文
4.2转变观念,助力成人高校开创新局面
当前中国的社会转型,已经有改革的试水区渐渐步入了深水区,社会各类矛盾不断冲突,这个时候的国家肩负着由农业社会向工业社会和信息社会转变的双重任务,而成人高等教育转型是社会改革的一部分.成人高等教育既要注重信息社会里成人发展和社会进步的长远需求,同时又必须充分考虑工业化时代成人的职业需要[4].因此,对没有享受到高等院校同样待遇的情况下,当地政府应该对成人高校予以支持,转变固定思维,关注成人高校的改革,突出职业知识和技能的教育与培训,在成人高校改革的同时,引导成人高等教育向学习型迈进.
主要参考文献
[1]刘春玲,邢颖.高校教师培训存在的问题与对策探讨[J].中国电力教育,2007（1）：1-3.
[2]姜向阳.我国成人高等教育发展的现实障碍及其遏制对策[J].终身教育,2006（4）.
[3]李刚.试论成人高校发展的机遇与挑战[J].北京宣武红旗业余大学学报,2012（4）.
[4]朱涛.新世纪的迷茫：成人教育位置何在[J].中国成人教育,2001（2）.
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