创业教育类有关论文范文资料,与创业教育三题相关毕业论文开题报告

本论文是一篇创业教育类有关毕业论文开题报告,关于创业教育三题相关在职研究生毕业论文范文。免费优秀的关于创业教育及大学生创业及大学生创业教育方面论文范文资料,适合创业教育论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

[摘 要]创业教育的目标包括创业意识、创业知识及创业能力的培养.创业教育课程体系包括创业意识类课程、创业相关知识类课程、创业能力素质类课程及创业体验类课程.我国高校创业教育存在创业教育师资力量薄弱,缺乏具有实战经验的创业教育师资队伍；创业课程设置不完善,缺乏系统的规划；学生缺乏创业意识,校园缺乏创业氛围和创业活动流于形式等问题.通过培养高素质创业教育师资队伍,构建科学的创业教育课程体系,培养创业意识,营造校园创业文化氛围,完善创业教育组织机构和管理制度,健全创业教育支持保障体系,加强大学生创业教育.

[关 键 词]创业教育；创业教育目标；创业教育课程体系；组织机构

[中图分类号]G640[文献标识码]A[文章编号]1674-893X（2013）01003003

在我国,创业教育起步较晚,从不为人知到政府、高校积极推进,其在中国的发展也不过十多年.目前国内不少高校都积极开展了创业教育,尽管积累了一些经验,但是总体上还存在着制度体系不健全,课程体系不科学,师资队伍缺乏等诸多问题.

一、创业教育的基本理论

（一）创业教育的定义

创业教育的概念目前还没有定论,国内外诸多学者都给出了解释.一般来说,创业教育的含义有狭义和广义之分.狭义的创业教育,是指要教会学生如何经商,并能创办企业的教育[1]；广义的创业教育,是指培养具有开创性的个人,通过相关的课程体系,提高学生的创业基本素质,培养学生的认知能力、把握和创造机会的能力、组织资源和进行团队合作的能力而进行的教育活动[2].笔者认为高校的创业教育应主要从广义的角度去理解,旨在培养学生的创业品质、创新思维、传授基本的创业技能、了解创业环境和创业方针政策,对学生未来的职业规划和人生定位提供一定的方向和借鉴,是一种提高学生综合能力的素质教育.

（二）创业教育的目标

高校创业教育的目标是要强化学生的创业意识,丰富学生的创业知识,提高学生创业能力和技能,培养学生创业心理品质.创业教育的目标体系主要由创业意识、创业知识和创业能力三个方面组成.

1.创业意识

创业意识是指在创业实践活动中对创业者起动力作用的个性心理倾向,主要包含：创业需要、创业动机、创业兴趣、创业理想、创业信念和创业观等内容.创业意识集中表现了创业素质中的社会性质,支配着创业者对创业活动的态度和行为,是创业者素质的重要组成部分.

2.创业知识

创业知识是指创业者在创业实践中所具有的知识结构与素养.创业者的知识素养决定着创业者的思想观念和思维方式及行为方式.要想创业成功不仅要有创业精神与意识,而且还需要具备一定的创业知识,创业知识是开展各种创业活动的基础和前提.其内容通常包括：创业领域的专业知识、经营管理知识、有关的法律法规知识、人文社会知识和现代科技知识.

3.创业能力

创业能力包括专业能力、方法能力和社会能力,这是一种高层次的综合能力,要求创业者具备较高的情商和智商.专业能力是从事某一领域职业所必备的本领,是创业活动最基本的能力要求.方法能力是指受教育者在创业活动中所需要的工作方法.如：创新的能力,分析决策的能力,理财的能力,捕捉商机的能力等.社会能力是创业的过程中所有非智力因素有关的行为能力,如人际交往、合作、适应变化、自我约束和承受挫折的能力等[3].

（三）创业教育课程体系

创业教育课程需要根据创业教育目标来选择和设置课程内容与授课方式.从课程表现形式上可分为显性课程和隐性课程,其中显性课程又包括：创业意识类课程、创业相关知识类课程、创业能力素质类课程和创业体验类课程四类.

1.创业意识类课程

大学生创业意识培养就是有意识地指导学生有效地进行有关的创业体验,更新学生就业观念,激发学生的创业愿望,形成从事创业的内在动力的教育活动.创业意识的培养有多种方式,如：开设创业大讲坛、推介创业典型、校友创业报告会等.

2.创业相关知识类课程

创业教育是一项系统的工程,学生除了要掌握本学科专业技术知识如：创业学、经济学、创业管理学、心理学、法学、人际交往、公共关系以及外语、计算机以外,还需要掌握创新战略、组织设计、供应链管理、市场营销、风险投资、资本市场、电子商务、税务制度、知识产权、合同与交易、国际贸易、市场竞争等内容.通过以上内容的学习来拓宽学生知识面,强化学生的文化底蕴,提升学生的整体素质,使其具备未来投入创业行动所需能力,提高创业成功的机会.

3.创业能力素质类课程

创业能力类课程主要学习将创意发展成创业的流程、新公司的建立开办、信息搜索与处理、团队组织、应变能力、管理沟通、产品开发、市场营销等内容.通过以上内容的学习和相关技能训练,使学生具备创业的专业能力、经营管理能力和综合性能力.

4.创业体验类课程

创业体验又称为创业实践,是创业教育课程体系不可或缺的教学环节,也是理论课程学习的延伸和深化.该类课程主要学习商业机会选择、制定商业计划书、资本筹集、创业竞赛、组织创业团队、创业企业的建立、创业经验的积累、危机管理等内容[4].

二、我国高校创业教育现状

（一）创业教育师资力量薄弱,缺乏具有实战经验的创业教育师资队伍

高校现有师资多是理论传授者,在学术研究层面有造诣,并不意味创业知识和经验同样富足.专业师资力量雄厚的背后则是创业教育力量的薄弱.这容易出现教育中创业理论过多而实践经验缺失的情形[5].目前,我国从事创业教育的主讲师资主要来自“负责学生就业”的行政口和“负责商业教育”的教学口,或者是学生辅导员.这些师资大多缺乏创业实战经验,甚至没有在企业的就业经历,难免陷入“纸上谈兵”的尴尬,无法把握创业的精髓和实质.一些高校虽然聘请了一批企业家或创业者担任客座教师,但由于缺乏组织协调、制度保障和资金支持,加之外聘的部分创业者或企业家缺乏教学经验,教学效果有待提高[3].（二）创业课程设置不完善,缺乏系统的规划

我国高校的创业教育基本上与学科专业教育相分离,没有融合于学校整体育人的体系之中,一定程度上只是存在于“正规教育”之外的“业余教育”.创业课程是零碎的,缺乏作为一门学科的严谨性和系统性[6].国内绝大多数高校,特别是理工科院校虽然开设了简单的创业方面的课程,但对创业学的发展历史、研究内容方法、主要分支等关注较少,某些开展创业教育的重点大学,也主要将注意力停留在对创业计划竞赛的指导和就业指导层面上,没有开设系统的创业教育课程,很难全面地提高学生的创业素质,无法在校园内形成创新、创业的浓郁氛围[7].

（三）学生缺乏创业意识,校园缺乏创业氛围

完善的创业教育环境是学生创业的基石.在实施创业教育过程中,校园文化环境越来越被大家所重视,没有浓厚的创业氛围,校园里就不会形成高涨的创业热情.受社会大环境和学校创业氛围的影响,绝大多数学生是奔着就业、升学、出国这三种传统目标进入大学之门.由于高校大多不重视创业教育或仅仅把创业教育看作少数人的创业活动,很多大学生把创业教育与创业活动看作与己无关的活动,甚至根本从来没有参加过本来少之又少的创业教育理论与实践.

（四）创业活动流于形式

国内一些高校虽然举办了各种形式的大学生创业计划大赛,但多数学生只是为比赛而比赛,不会将创业计划真正的付诸实施,学校方面也缺乏相应的培训大学生创业的具体措施.即使有些学生在大学期间创业,但由于学校没有针对这些学生如何完成学业做出规定,致使这些学生不仅得不到应有鼓励,面临的最终结局是开除等处分.

三、加强大学生创业教育的措施

（一）培养高素质创业教育师资队伍

高校师资素质的局限性是当前创业教育发展&#

1 2 下一页

创业教育类有关论文范文资料,与创业教育三题相关毕业论文开题报告参考文献资料：

企业投资管理论文

工商企业管理专业好吗

工商管理系毕业论文

工商管理专业课程设置

本科财务管理毕业论文

水利水电工程管理毕业论文

计算机管理学院

mpa公共管理硕士

城市管理学论文

管理硕士论文题目