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需项目”专业学位研究生的企业实践环节；第三,分类论证,逐步建设一批用于“特需项目”专业学位研究生研究能力培养的综合实验室；第四,合理利用资源,学校、学院和导师共同建设导师和研究生工作室；第五,精心挑选,统一购置图书资料和电子资源；第六,统一协调、统一调配现有的教学、科研及实验用房,为研究生教学、培养提供足够的专用教室和通用实验室.

3.进一步加强导师队伍建设,提高研究生的培养规模和质量

研究生导师是提高研究生培养质量的主体,是研究生教育持续、快速、健康发展的主要推动力.结合“特需项目”专业学位研究生培养要求和未来新增学位点的需要,今后“特需项目”院校进一步加强导师队伍建设的主要措施包括：第一,建立更为合理的导师遴选制度,在确保质量的前提下,逐步扩大导师队伍；第二,以学科建设为契机,带动导师队伍数量和质量的提高；第三,实行研究生导师动态管理,以科研与项目为核心；第四,逐步建立研究生联合指导制度,培养后备导师,促进学科交叉与融合；第五,建立研究生导师的评估制度,提高导师的自身素质和指导能力.

4.营造学术氛围,提高综合素质,确保有较高的研究生就业率

研究生的思想政治、日常管理和就业指导工作要紧紧围绕学校建设与发展目标,创造性地开展工作,形成有效的管理体系和工作方法.“特需项目”院校需重点推进的几项工作是：第一,加强研究生党支部建设,切实提高研究生党员的党性觉悟和政治素质；第二,营造学术氛围,开展较高水平、有研究生特色的科技活动；第三,加强成才教育,提高研究生的科研能力、实践能力和综合素质；第四,加大对“特需项目”专业学位研究生就业工作的指导力度,不断拓宽就业渠道,提高就业质量,满足国家行业发展的特殊需求,确保有较高的研究生就业率；第五,加强与行业和社会的广泛联系,真正做到“择需、择优、择急、择重”.

参考文献：

[1]　教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见[EB/OL].教育部,2009-03-26.

[2]　曲钦岳.提高研究生教育质量的重要举措[J].学位与研究生教育,1997,（4）.

[3]　杨建伟,张传胜,邢克飞,胡助理.对提高研究生教育质量的几点思考[J].高等教育研究,2010,（12）.

（责任编辑：王兰爽）

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