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外贸英语函电类有关论文范文文献,与外贸英语函电课程教学体系的性相关毕业论文开题报告
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电写作目的、要解决的问题等专业问题的理解.第三轮采用模拟公司业务员,搜集产品资料,组建合作伙伴,开展各个外贸环节的模拟实战.3.多种教学方法的运用
任务型教学法、交际型教学法、案例引进型教学法的灵活运动,融“教、学、做”为一体,构建“以学生为中心”的高职课堂教学模式,改变“师云亦云”的状况.例如,以外贸工作任务为主线,设置相应的工作任务,学生创立公司并确定产品,模拟买方和卖方角色进行函电磋商,任务型教学法有助于提高学生的主观能动性.另外,从企业获得一些经典案例的往来函电,并进行适当修改作为教学辅助资料,案例教学法能够促使学生在分享案例的过程中,切实了解业务磋商中可能碰到的一连串的疑难问题,同时引发学生的思考,激发学生分析问题、解决问题的方法和思路.
4.提升教学条件
外贸英语函电教学体系的创新性研究需要一定的教学条件作为支撑.一方面,创设仿真的商务教学环境能够使学生在“沉浸式”教学中体会到真实的函电磋商氛围,如电脑、传真机等硬件设备的引入,样品、包装材料等用于现场教学等.另一方面,鼓励专业教师参加企业挂职锻炼,积累自身实践经验,提高教学水平.聘请企业兼职教师参与实训课程的指导或做讲座,扩展学生的知识面,使学生了解真实业务操作过程中的问题和解决办法.
四、总结
总之,外贸英语函电课程是高职国际商务专业的岗位核心课程,融国际贸易理论知识和英语商务信函写作为一体,具有很强的专业性和技能性,传统的“讲授”模式很难达到理想的教学效果.针对当前外贸英语函电的教学现状,必须在教学中使教学内容紧跟外贸业务实际,完善教学资料,采用工学结合的教学模式以及滚动式教学安排,应用多种教学方法,提升教学条件,实现学生适合企业“岗位、知识、能力”三位一体化的需要.
参考文献：
[1]郭航.基于工学结合的高职外贸函电课程教学模式研究[J].高职教育,2011（6）
[2]黄霜林.外贸英语函电教学探索[J].职业教育研究,2006（11）
[3]马列展,徐娜.高职院校外贸英语函电课程教学改革与实践[J].江西青年职业学院学报,2007（3）
作者简介：袁娅娅（1983-）,女,浙江天台人,浙江工商职业技术学院商学院讲师,硕士,主要研究方向：ESP专门用途英语；翁春颖（1972-）,女,浙江宁波人,浙江工商职业技术学院商学院讲师,硕士,主要研究方向：知识管理、服务经济
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