体育教师有关论文范例,与甘肃省中小学青年体育教师综合素质的调查相关论文参考文献格式

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运用问卷、数理统计等研究方法对225名甘肃省中小学青年体育教师的师德修养、心理素质、科研能力和社会适应等进行调查,能为高师体育教育专业本科教学改革提供参考.

中小学；体育教师；综合素质；调查；分析

【作者简介】何吉福（1974—）,男,汉族,甘肃张掖市人,学士,毕业于西北师范大学体育学院,现为甘肃中医学院体育教研室副教授,主要研究方向为高校体育教学与训练.

随着《体育与健康课程标准》（以下简称《新课程标准》）的实施,体育课程功能、结构、教学目标、内容体系、教学过程、教学方法、教学评价方式以及师生关系等均有较大的创新和突破.从甘肃省近几年在基础教育阶段实施《体育与健康课程标准》的现状来看,诸多环节上存在许多问题；无论是过去还是现在,教师始终是课程组成的重要元素,体育教师的主体行为、知识结构、教学技能和方法直接影响着体育教学质量.为此,对甘肃省2004～2008届体育教育专业本科毕业的225名中小学体育教师的综合素质进行了深入调查,为高师体育教育专业本科教学改革提供参考.

1.研究对象与方法

研究对象：以甘肃省兰州、平凉、庆阳、天水、武威、张掖、酒泉、定西、嘉峪关、金昌市的169所中学和32所小学的中小学青年体育教师为研究对象,其中城市男教师113名,女教师28名,农村男教师70名,女教师14名.

研究方法：文献资料法.查阅有关体育教师综合素质的文献资料,收集并整理有关法规、文件.依据《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《关于加强中小学教师职业道德建设若干意见的通知》（教基[2000]28号）、《教育部关于进一步加强和改进教师师德建设的意见》（教师[2005]1号）、教育部于2002年底出台的《中小学考试与评价制度改革的通知》、《甘肃省中小学教师资格认定教育教学能力测试标准与办法（试行）》等法规或文件精神,筛选4大项指标作为评价体育教师综合素质的指标.

问卷调查法.依据第一次筛选的体育教师综合素质指标,经专家再次筛选指标作为调查指标制作调查问卷.调查问卷分为学生评教和教师自评两部分,两部分各有等级量化评分标准,即学生评教的师德修养部分分为优良、一般、差三个等级：量化分≥80为优良,60≤量化分<80为一般,量化分<60为差；教师自评部分分为高、中、中等偏低、差四个等级：量化分≥90为高；80≤量化分<90分为中；60≤量化分<80为中等偏低；量化分<60为差.本次调查共发放问卷250份,回收有效问卷225份,有效回收率为90%.

专家访谈法.针对研究项目、内容,走访了甘肃省长期从事体育教学一线的老教师和专家,了解师资培养中存在的问题,对调查问卷进行效度评价.

数理统计法.对调查数据进行统计整理,以每一项同等级人数占总人数的百分比,作为评价该项目的主要参数.

2.结果与分析

师德修养.师德修养是教师的思想政治、职业道德和为人师表的表现,它不仅是体育教师献身教育事业的思想基础,也是整个素质的灵魂与统帅.调查结果显示,师德修养各项“优良”、“一般”的等级评价比例均在40%以上,“差”的比例很小,均在2.2%以下（见表1）.说明甘肃省青年体育教师具备良好的思想品德和牢固的理想信念,以及良好的职业道德和强烈的责任心和事业心.

青年体育教师教学技能.调查结果显示,甘肃省青年体育教师的教学组织能力与动作示范能力较高,人数比例分别达到45.3%和52.4%；但现代教育技术水平、教法与创新能力、语言文字表达能力相对较弱,“高”水平人数比例仅仅只有12.0%、17.8%、22.7%（见表2）.

青年体育教师的科研能力.教师的科研能力和水平是教师队伍业务素质的重要标志.通过对甘肃省青年体育教师的科研能力调查,从统计分析的结果来看,有关教育教学科研成果方面,我省225名青年体育教师中只有5.3%的人发表过科研论文,26.6%的人尝试写过,但未被录用刊发.可见,科研能力低下、科研知识匮乏是甘肃省青年体育教师中存在的一个相当突出的问题,成为影响体育课程开发和体育知识深入研究的重要因素.

青年体育教师心理素质和社会适应能力（见表3）.调查结果表明：甘肃省青年体育教师自信心、独力工作能力、与他人合作能力较高；但开拓创新知识和能力较为贫乏,具有“高”水平的教师比例只占20.4%.这表明长期以来形成的教育模式必须做出相应的改革,否则,技术创新、人才创新,培养创新人才只能停留在口头上.

从师德修养和社会适应能力看,甘肃省青年体育教师思想稳定,具备牢固的理想信念和良好的职业道德,专业知识相对比较扎实,有较高的人体科学理论知识和较强的体育教学、课外体育活动的组织和管理能力,以及较强的独立工作能力和与他人合作的能力,基本适应当

体育教师有关论文范例

就教学技能来讲,甘肃省青年体育教师教育教学观念落后,教学方法单一、陈旧,教学基本功不够全面,语言与文字表达能力是青年体育教师教学的薄弱环节.

甘肃省青年教师现代教学理论和工具类知识低下,尤其是应用计算机、网络等现代媒体以及外语水平和知识较差,不能驾驭现代教育技术和运用现代媒体开展体育教学.

从教学科研和创新能力看,甘肃省青年教师科研意识不强,科研水平较低,开拓创新能力不足,缺乏探索未知领域的冒险精神和创新所需要的基础知识和技能,不能广泛开展体育课程开发和深入教学研究.

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