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,因为这些知识将构成学生未来人生发展的基础.不过在学习专业知识的过程中,对商科学生而言,能否形成基于专业方向的独立的思维能力与分析判断能力也是一个不容忽视的问题.商科的教学过程在一定程度上表现出对教材的关注,这本无可厚非,但很多学生出于考取更好成绩,往往会本着学通、学细、学透的心理,将大量精力和时间放在对课本的学习上.其本身不是一个错误,但学生为取得更为理想的成绩而不得不努力将课本吃透,就可能会限制学生对专业知识的延展.

写大学生论文的技巧
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大学生的学习时间与精力也是有限的,在有限的学习期间里如何形成更为全面的把握专业知识的能力无疑是一个值得思考的问题.这要求商科学生有独立的思考能力和基于专业方向的创新精神.学生学到的知识总有过时的时候,而学习知识的能力以及由此形成的思维能力则是学生未来持续获取新知识的重要基础,这将成为学生进行新思考并解决新问题的终身能力.在学习能力与专业知识这方面,对更多的商科学生而言,学习能力至少要同他们所学到的专业知识等同,而思维能力又要略高于学生们的学习能力.因此对商科学生的专业学习而言,在掌握牢固的基础知识的同时,应突出对独立思考能力的培养、自主阅读能力的增强以及理论结合实践尝试的突出.

总而言之,大学生如果没有独立的思维能力、创新能力、决策能力以及做事情的基本方法,即使将来拥有不错的专业知识,即使毕业于知名高校,还是很难发挥个人潜能.拥有专业知识而没有成功的例子并不少见,知识是锻炼出来的,但需要有能力来介入,大学生只有同时具备知识与能力才可能成功.大学生的成长与未来是有必然联系的,对商科学生而言,学习成绩与素质教育同等重要.知识衍生出能力,能力促进知识的培养,它们之间是相互依存和彼此促进的关系.一定的管理能力对大学生而言既是方法,也是捷径.高校商学教育设计是否应从入学入口和毕业出口、课程设计、考试方式、命题形式与评价以及学生思维能力培养这几个方面逐步增强.商学教育要能适应社会发展,要能适应经济发展,要能适合无边界的全球化,商学教育能否使学生适应全球化与多元化调整也正面临考验.

参考文献：

[1]毕晓玉,张晓明.内向型与外向型——中美高等教育国际化发展模式分析[J].现代大学教育,2006,1：84-88

高校商学本科阶段教学设计参考属性评定
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