关于教学改革论文范例,与会计手工模拟实训的教学改革相关论文答辩开场白

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摘 要：文章指出对于以培养“应用型”和“实用型”人才为培养目标的普通本科及高职院校,会计手工模拟实训在教学中的重要作用,分析了目前手工实训中存在的问题,并以南京晓庄学院为例探讨教学改革的改进措施,最后展望了会计模拟实验教学的改革发展趋势.

关 键 词：手工实训电算化实训教学改革

中图分类号：G642.0文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2012）11-094-02

“经济越发展,会计越重要”,会计及财务管理一直以来是经济发展的基础,是企业现代化转型及正常运营的基本保证.且随着近年来我国经济的不断深入发展,现在一方面是市场经济需要大量的具有财务相关知识的人才,而另一方面从事财务管理的人员特别是会计从业人员又存在水平参差不平的局面.目前我国企业会计队伍中相当一部分是经过突击考试甚至是不正当手段取得会计从业资格证的初级人员,匆匆上岗缺乏系统的理论知识的学习和岗前实践培训的机会.另外还有一部分是高等学校的本专科毕业生,经过大学期间四年的学习理论知识相对扎实但实践经验不足,面对实际工作中纷杂的票据和繁冗数据感觉无从下手,教科书上所学的知识与企业的实际要求严重脱节.因此对于定位于培养应用型和实用型的会计及财务管理人员的二本及高职院校来说,如何在理论知识的讲述基础上开展会计实训,包括会计手工模拟实训为学生提供仿真模拟的实践机会,培养学生实际操作能力就显得尤为重要.

一、会计手工模拟实训中存在的问题

目前的会计手工模拟实验,学生一般都是按照教师的实验要求,根据书本上印刷的原始凭证或单纯的文字解释填制记账凭证,再根据记账凭证登记各类账簿,最后根据账簿记录编制会计报告,然而目前的这种实训模式存在如下问题：

1.会计手工模拟实训中难以获得原始凭证是目前实训教学中面临的主要难题.指导教师在编制实训指导书或者准备实训资料时,往往难以获得格式繁多的原始凭证,都是使用实训教材书上印刷的纸张一致、大小一直的票据“图片”,难以完全模拟真实票据的不同纸质,不同大小,不同样式、不同印章的各种票据的真实感,而且大部分实训教材中的票据也无法模拟真实票据的完整的联次.学生在就业前虽然经过会计手工模拟实训,但一进入企业仍然存在面对不同大小、不同颜色的五花八门的原始凭证会有一种无从下手的感觉.另外目前所有的会计实务模拟一般也只是要求学生了解原始凭证的填制,或者填写一些比较简单的原始凭证,然后根据审核的原始凭证编制记账凭证、登记账簿、编制报表.但整个实务模拟流程中的不同角色财务人员之间的盖章流程的训练等则没有体现出来,例如银行的票据训练一般是从审核银行的回单开始,而到银行柜台办理实际业务时的各种票据（汇票、支票、本票等）的填制和具体办理盖章操作等流程则没有条件进行模拟训练,而这一业务能力又是财务人员的非常重要的业务能力之一.

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2.会计手工模拟实训过程中没有进行对不真实不合法的凭证审核的训练.在目前的会计实训中指导教师即使提供的是仿真原始凭证都是非常正确的原始凭证,没有提供不真实不合法的原始凭证.而对于一个财务人员而言,如何从众多的凭据中审核出不真实、不合法、不合理、不合规的原始凭证是很重要的一项业务素质.因此说目前存在的这一问题导致目前大部分的会计实务模拟实训仅有“会计记录”、“会计核算”的实训而无“会计审核”和“会计监督”的实训.即会计最重要的一个基本职能“监督”职能的相关实训项目缺少.

3.过分注重学生会计分录业务的处理能力,忽视建账、查账、使用账本、以及财务分析的能力培养.目前高等院校的会计模拟教学基本上都是以某个企业12月份的经济业务为实训资料,其中不涉及建账工作,而且实训都是根据教材中给定12月份的总账和明细账期初余额进行的一系列的记账凭证填制、登记账簿、成本核算、编制报表等项目的训练.且一般以编制会计报表这一实训项目作为结束,在编制财务报表的基础上的财务分析实训往往被忽视.还有就是目前大部分会计模拟实验资料存在严重雷同的现象,大多是一些常规性且同类型业务,反反复复相同类型的业务把学生的诸多时间和很大精力局限在麻木和机械的账务处理中,并没有更好的训练和体现出学生建账、记账和使用账本的能力.

4.传统会计手工模拟实训多采用一人独立完成一套账,存在一定的局限性,不符合会计实际操作中分环节、分岗位的流程.制单、出纳、记账、复核、主管所有的岗位角色均由一人从头至尾承担,无法进行各个环节的相互监督相互审核.而会计分岗实习是按照会计法和会计准则等对会计工作岗位设置的相关制度和要求将会计实务模拟以小组为单位,每人负责一个岗位的工作,不同岗位定期轮岗.

二、会计手工模拟实训的教学改革

鉴于以往的会计手工模拟实训中存在的上述问题,南京晓庄学院2011的会计手工模拟实训进行如下改革：

1.真实票据的填写模拟实验.学校印刷厂印制常见的各种类型的原始凭证,并从相关的会计用品商店购买相关仿真教学印章.训练根据实验指导书中资料所描述的经济业务活动进行原始凭证的填制、相关盖章及办理的业务能力训练.实训指导书中的资料以各种原始凭证为主辅以少量必要的文字说明,仿真印刷各种这样就具有较强真实感和直观性,而且有利于锻炼学生处理模具的能力,使得说共模拟实验环境比较形象真实.原始凭证填制完毕要求按照固定的粘贴方式全部粘贴在对应的记账凭证上然后编号、折叠、用凭证封面和包角纸装订成册,完全仿真模拟企事业单位中的会计实务.

2.记账由一人独立完成一套账改成一个5个人小组完成一套账,每个小组分设不同的岗位角色：制单、出纳、记账、复核、主管并定期轮换.小组成员每人轮流担任不同的岗位,每种分工中由担任“主管”的同学组织调整全面工作.这样安排既兼顾了独立性让每个同学轮流练习所有的岗位工作,又重视团队的合作训练,这点对财务人员至关重要,而且该种分工模式也和企业的实际会计核算流程相吻合.而且分组也更利于出现疑难问题时成员之间的互相交流互相学习,同时培养学生在会计团队中的合作精神、团队意识和工作能力.3.增加建账和财务分析实训两个环节.目前的实训教材一般都是学生根据给定了的11月总账和明细账的期末余额来开练习处理12月份的经济,即不需要企业自己设立账套.同时在报表编制之后实训即结束,没有对财务报表的相关数字进行财务分析计算相关制表并向企业内外部提供会计信息的训练.而我们在本次实训中进行尝试以一个新成立的企业为对象,提供企业营业执照、税务登记证、企业组织机构代码证、银行开户许可证、企业章程等资料训练学生通过图片资料来ő

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