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因就是教师的主导能力差,上多媒体课时成了课件的播放员,没有把握住良好的课堂节奏.这样的多媒体课教师失去了灵魂,学生也疲惫不堪.以最典型的多媒体动画制作为例,整个演示过程的可操控性必须强.教师可根据教学需要停止或播放,这样才能有力的进行课堂组织活动.绘制过程的动画演示应根据绘制步骤设置停止功能,在难点重点处也应设置停止功能,这样能使教师进行有效地讲解.在PPT动画中可使用自定义动画功能进行设置,如图1-6所示.针对于该门课程的特点与性质确定了《工程制图》多媒体课件制作的基本原则.因论文撰写时间仓促,另外笔者能力有限,内容存在不妥甚至错误之处,笔者深感歉意并希望读者批评指正.
参考文献：
[1]韩芳.高等院校多媒体教学质量保障研究.重庆大学,2007.
[2]罗国强.多媒体教学评价模型.广东广播电视大学学报,2004.
[3]严佳华.《工程制图》多媒体课件的设计与制作.合肥工业大学,2008.
[4]吴晓光.谈影响高校多媒体教学开展的几个因素.佳木斯大学社会科学学报,2003.
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