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金融市场方面有关论文范文文献,与基于市场经济管理下的金融市场学教学模式相关论文目录怎么自动生成
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摘 要：《金融市场学》是金融专业主干课程,研究市场经济条件下金融市场运行的原理和机制.本文从教学内容、教学模式和实验教学三方面对《金融市场学》的课堂模式进行了探讨,指出教学中应明确学生的培养目标,安排好课程重点,同时采用多种教学方法,发挥教师的主导作用,调动学生的主动性,课内课外结合,培养学生的逻辑思维能力,在实验教学方面,要提高实践动手能力.
关 键 词：金融市场学教学内容教学模式实验教学
《金融市场学》是金融学专业主干课程,对于学生全面掌握市场经济条件下金融市场运行机制以及其各行为主体行为的规律,适应当今社会对于金融人才的要求具有重要的意义.其课程特点在于内容庞杂,涉及多学科的内容,比如货币银行学、国际金融学、证券投资学等的内容,同时实践性强.在金融全球化的背景下,金融创新不断深化,金融市场的复杂程度也与日俱增,《金融市场学》所包含的理论和知识、案例也都在不断更新.在这样的背景下,《金融市场学》授课中应联系现实进行分析、讲授.传统的以教师授课为主、学生被动接受知识的教学模式已经越来越难以激发学生兴趣,为了培养学生学习的主动性,加强理论联系实际,本文从《金融市场学》的教学内容安排、教学方法、实践教学三方面探讨《金融市场学》的教学模式改进,以期达到学生全面掌握市场经济条件下金融市场运行的原理和规律,培养出适应社会发展的金融人才.
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1.教学内容的安排
教学内容是课程建设的核心,它要求教师理解课程设置目的,明确学生培养目标.这就要求教师精心组织教学内容,通盘考虑学科发展的最新动态和教学学时的限制、以及和其他课程内容上的重合性,及时更新教学内容,不断增强学科的时代性和前沿性,合理安排教学内容.
1.1学生培养目标的定位
现实中的金融日新月异地变化,不断有新的问题出现.这决定了金融市场学的课程讲授要考虑金融业目前的发展状况,在注重培养学生的理论基础的同时,重点培养学生从事金融实务的能力,加强通才培养理念,素质教育、能力培养和原理性教育于一体,提高学生的创新能力和实践操作能力,促进学生的全面的发展.
具体到教学安排上,教师要指定多本教材和相关阅读材料、相关网站,以学生的“学”为主,在金融市场学课堂上,教师并不是按照某一本教材进行详细讲解,而是可能同时参照几本教材,找出他们之间的共性以及课程框架安排后的规律,提纲挈领地就重要知识点进行讲述,并提出有深度的问题供学生思考讨论,以培养学生在课堂授课结束后,能自己处理在实践中碰到的现实问题的能力.
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1.2课程重点的安排
明确教学内容是上好一堂课的关键.教学内容突出,可以使学生有针对性的学习,明确重点、把握难点.
金融市场是当今社会发展最快的领域之一,金融市场学的教学必须紧密连接现实,放在社会经济的大背景下进行授课,尽量将学科的前沿理论讲授给学生,并恰当处理相关课程之间的内容交叉部分.
“金融市场是以金融资产为交易对象而形成的供求关系及其机制的总和,其中价格机制是最主要的机制”[1].所以金融市场学授课过程中要注重对金融资产定价问题的学习.所以本课程在授课过程中大致分为这样四篇：第一篇,金融市场概述,对金融体系和金融市场进行了概述；第二篇,主要讲述金融市场的基本要素：利率、汇率和金融风险.金融市场学的授课过程中,应该紧紧把握“价格”这一核心,明确投资者是根据“价格”进行投资决策的.所以,在讲述金融市场的基本要素时,利率和汇率作为重点讲授,风险这一要素由于在《公司金融》以及《金融风险管理》课程中有专门的章节进行讲述,为了避免学生在学到重叠的知识时所产生的厌烦情绪和不认真态度,所以可以考虑由《金融风险管理》课程主讲,同时选择带领学生简单复习其中的关键知识点；第三篇,主要讲述金融市场的基本原理：有效市场假说和资产定价理论,资本资产定价理论是威廉.夏普在投资组合理论基础上简化而来的,后来罗斯提出的套利定价理论验证和发展了资本资产定价理论.因此,这一篇重点讲解资本资产定价理论和无套利定价理论.第四篇,主要讲授各种金融市场.由于河南工业大学《金融市场学》在大三讲授,所以学生在学习金融市场学课程之前已经学过相关普及性的课程,对已经学过的内容,可以避轻就重,重点内容进行讲述,次要内容可以一带而过.比如外汇交易可以考虑由《国际金融》主讲,股票、债券交易可以由《证券投资学》课程主讲,金融衍生品交易可以考虑由《金融市场学》课程主讲,但金融衍生品交易中的期货交易可以交由《期货市场学》课程主讲.这样可以确保在有限的学时中讲透重点,有利于学生对《金融市场学》课程体系的系统学习.
2.课堂教学模式的安排
课堂教学是高校开展高等教育最基本的组织形式,是推进学生素质全面发展的主渠道,其质量直接和学校的教学质量挂钩.金融市场学作为与现实金融活动联系紧密的学科,传统的教学方式已经不能满足现代社会对金融专业人才的需求.金融市场学在授课过程中,应该紧跟社会形势,坚持教师为主导、学生为主体的教学理念,采用多种教学方法相结合的手段,积极培育适应社会发展的金融专业人才.
2.1发挥教师的主导作用,调动学生的主动性
传统教学强调教师是教育的主体、权威,采用教师课堂授课、学生被动听课的方式,导致学生在课堂中参与不够,甚至有些学生不认真听课.和以往的传统教学不同,现在的教学是开放式的课堂师生关系,强调师生关系平等、合作、对话,教师不再主要体现为信息的讲授者,而变成了学生学习的促进者,强调创造性人才的培育、应用型金融人才的培育.金融市场学课程任课教师的角色定位也由以往的授课人变成了课堂教学的主导者,在教学过程中起着组织、协调、引导的作用.教师需要在课程开课之前制定一个详细的教学计划,对课程框架有一个清晰的把握.授课要理论结合实际,从实际问题入手,引导学生进行思考并积极发言,并对学生的问答进行总结,引起学生学习的兴趣.其次,引导学生透过事物的表象,从事物的本质来理解.老师在授课过程中要注意调动学生的主动性,启发学生积极思考,尽量采用启发式、情景式、案例式、讨论式等多种教学方法,以学生为“主”.比如说,可以在授课过程中,以当前最新的金融时事、新闻为背景,以学生为主体,采用发现式的教学与学习,调动学生的学习热情.教师可以提出问题,鼓励学生讨论,特别是遇到多数学生感到困惑的问题,教师不要直接给出是非判断,而是要鼓励学生讨论,或者通过小组互动的方式,让学生充分发表自己的见解,进行辩论,以获得正确结论.
2.2启动多样化的教学方法
教师授课的目的并不仅仅在于传授知识,更重要的培养学生分析问题、解决问题的逻辑思维能力.所以在授课过程中要多种教学方法结合,引导学生参与到课堂.
2.2.1案例教学法
金融市场学内容庞杂,覆盖面广,在讲授金融市场的一般理论时结合案例学生才
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