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、悲观的情绪中鼓动起来,在理智上解惑之外,更需要的是情绪上的感染.因此,教师必须饱含激情,使用激励性语言,句式短促有力,要十分肯定.最后要注意,不要言过其实,更不要失分寸.总是由现实推断未来,以此构建激励性语言的基本方式,再由未来激发行动意识.所以,对学生的现实表现,教师既要恰如其分地加以肯定,又不能对学生的未来进行言过其实地推断.

6结语

综上所述,小学语文课堂的教学过程中,教师应当掌握鲜活的、有生命力、生动的、具体的语文课堂教学语言.课堂教学语言概括的说应达到:形美,追求修饰美、多样美;意美,要做到准确美、理趣美、简洁美、生动美;情美,具有高尚的情操

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美、道德美;音美,并且要讲普通话等.因此,语文教师应不断提高自己的语言修养,要成功地上好每一堂语文课,就要熟练掌握语文教学的语言运用技巧和艺术,活跃课堂气氛,使自己的工作上一个新的台阶.

参考文献:

[1]张利芳.小学语文课堂教学要讲究语言艺术.《小学时代教育研究》2011年5期.

[2]刘化云.小学教育中的创新教学艺术[J].吉林教育.2010年05期.

[3]王美丽.小议小学语文课堂教学的语言艺术《少年智力开发报》(小学语文)2011年第33期.

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