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道德修养有关论文范例,与现代教师的职业道德修养相关论文目录怎么自动生成
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摘 要：为培养一名优秀的高素质复合型人才,即具有适应21世纪所需要的专业基础扎实、知识面广、素质高和工作能力强,这不仅需要加强高校教师师资队伍的建设,更重要的是提高包括职业道德在内的整体思想道德水平.现代社会正在全面开展德治教育,为适应社会的需要,全面提高教师的职业道德建设,具有十分重要的意义.
关 键 词：现代教师 职业道德 教育 修养
引 言
教师是人类社会中最古老的职业之一,他随着学校的产生而出现,担负着向教育者传递文化科学知识和进行思想品德教育的双重任务.现代教育,为人师者应该具备并不断完善三大素养：一师德,二授记,三科研.“师德为先,为师有德”.加强高校教师职业道德建设,努力提高他们的思想道德素质,事关高校师资队伍建设的大局,事关人才培养的质量,事关国家前途、民族命运,是高校精神文明建设的重点工程之一.
1.当前教师职业道德存在的问题
英国狄更斯曾说：“一个健全的心态,比一百种智慧都更有力量.”纵观当前教育发现现在的教师职业道德存在很大的问题.
1.1敬业精神缺乏
教师是工程师,是园丁,可是部分教师并不认同,也没有把教育工作看做是传承文化知识、传播科学真理、塑造美好心灵的伟大事业.在他们看来,教师只是用来谋生的手段.本着墨守成规的思想,他们缺少对教师这份工作的认同感和使命感.更奇怪的是,他们并不把主要精力放在教学上,而是转移到了教学以外的事业,有些教师对科研没有兴趣,只把科研当做评职称的一种工具.到万不得已时就抄袭他人作品,出现了严重的学术腐败现象；也有些教师自认为很忙,没时间做研究,需要时就玩拼凑.这样的氛围不仅助长了研究的歪风,而且玷污了教育这个高雅神圣的知识殿堂.
1.2团队精神缺乏
记得有人曾经说过,不能把自己的同行当做朋友.因此有些教师就以狭隘的功利原则来对待工作.不与自己同专业的教师进行探讨有关学术方面的问题,真正的做到“闭门造车”.不过“知己知彼,百战百胜”,不了解别人的思想,又如何能让自己站在学术的最前沿.
2.加强教师职业道德修养的必要
2.1教师职业道德修养的基本内涵
教师职业道德修养一般是指教师为了培养高尚的师德所进行的自我锻炼、自我教育、自我陶冶的功夫及其所达到的师德水平和精神境界.从内涵上来看,教师职业道德修养包括两个方面：一是教师在仪表、谈吐、气质等方面的学习,这是外在意义上的修养；二是教师在思想、品德、情操、知识、技能等方面所达到的教师职业道德水平和教师职业道德境界,这是内在意义上的修养.教师职业道德修养不论从外在意义,还是从内在意义来说,都是指教师的自我修养,是教师自觉地对自己进行锻炼过程.
教育部、中国教科文卫体工会全国委员会发布重新修订的《中小学教师职业道德规范》要点如下：
（一）爱国守法.（二）爱岗敬业.（三）关爱学生.（四）教书育人.（五）为人师表.（六）终身学习.
2.2加强教师职业道德修养的必要性
加强教师职业道德修养,是实现从“应试教育”向素质教育转变的要求.1985年在全国科技工作会议再次强调培养“四有”新人,此后培养“四有”公民即被作为对国民素质的要求写入《关于教育体制改革的决议》、《关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》和《教育法》、《义务教育法》等文件和法律法规之中.1993年《中国教育改革和发展纲要》指出：中小学要从“‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”,1996年《中华人民共和国国民经济和社会发展‘九五’计划和2010年远景目标纲要》明确提出,要“改革人才教育培养模式,由‘应试教育’向全面素质教育转变”.正是在小平同和中央把经济建设、社会发展对劳动力素质的要求和广大人民对提高国民素质的愿望集中概括起来,提出了深化教育改革的要求这种背景下,广大教育工作者对提高国民素质的教育过程进行了由浅入深的理论思考和多种形式的实践探索,于是产生了由“应试教育”转向素质教育的历史命题.
3.如何提高教师职业道德素养
针对当前存在的问题,我们应该“对症下药”,以下是本人的一些看法：
3.1加强思想道德建设
教师的思想对于教师的职业道德建设具有指导性的意义.可以通过思想政治教育,让高校教师明确地认识到教育具有鲜明的阶级性,我国的高等
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3.2学习、认识自己
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学习不仅是人们获得知识和技能、提高智力和能力的重要途径,而且也是加强道德品质修养的重要方法.我国古代的思想家都十分重视学习在道德修养中的重要作用.孔子就明确提出过“笃信好学,宁死善道.”教师的每一种优良师德品质,都是从学习中得来的.在学习的过程中,你渐渐的了解自己,知道自己的不足之处,从而进一步促进自己,提升自己.
3.3向实践学习
我国诗人陆游曾经说过“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,这句诗充分说明了实践的重要性.孟子也说过“必先苦其心志,劳其筋骨,饿其皮肤,空乏其身,性佛乱其所为,所以动心忍性,增益其所不能”,这样才能磨练出人的品质.教师在经过自己的亲身实践后,才能更加体会学生的心理,给学生提出一些比较切合实际的行为,才能懂得品质的重要性.
参考文献：
[1]钱焕琦,华东师范大学出版社,教师职业道德,教师职业道德修养,2008,(201)
[2]柳斌,九州图书出版社、人民日报出版社,教师素质培养手册,总序言,1998,（1）
[3]马骏,梁积荣,张国春,陕西教育出版社,教师职业道德概述,教师职业道德的修养,1990,（274）
本篇论文来源:http://www.sxsky.net/guanli/00248808.html
[4]傅维利,高等教育出版社,师德读本,教师职业道德,2003,（91）
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