新教师类论文范例,与教师职业道德建设相关毕业论文提纲

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摘 要：教师职业道德的高低与民族的存亡、国家的命运息息相关.本文通过对目前教师职业道德存在问题的分析,提出加强和改进教师职业道德建设的主要措施.

关 键 词：教师；职业道德

21世纪是一个充满竞争的世纪,国与国之间的竞争归根结底是人才的竞争.因而,在科教兴国和人才强国的战略布局中,教育担负着培养人才和传承文明、创新知识的历史使命,而教育的发展水平在很大程度上取决于教师队伍建设的整体水平.教师队伍建设中最根本和最基础的建设是教师职业道德建设,教师职业道德建设在教育中起着决定性的作用,是学校发展的重要精神动力和思想保证,是一所学校的灵魂所在.

一、教师职业道德的含义及具体表现：

教师职业道德,是教师从事教育教学工作时应遵循的道德规范和必备的道德品质.正如陶行知先生所说：“道德是做人的根本,”根本一坏,纵然使你有才高八斗的学问和无穷的本领也徒然.教师因其职业具有的特殊性和其使命具有的特定性,所以时代与社会对其职业道德要求水准就高于其它行业.教师在学生心目中,是知识的化身,是智慧的灵泉,是道德的典范,是人格的楷模,是先进思想文化的传播者,是莘莘学子人生可靠的引路人.教师职业道德的高低将与民族的存亡,国家的命运息息相关.教师职业道德主要是由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风及教师职业荣誉八个因素构成.诸多因素概括来说,表现为以下几个方面：

1.教师应该热爱教育事业,树立忠诚教育,教书育人的信念.这种信念源自于对现代教育的性质、地位和功能的深刻理解上.“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人”,取决于教师正确的人生观、世界观以及价值取向确立.教师应像陶行知先生一样“千教万教,教人求真.千学万学,学做真人”；教师从一选择上教师职业,就应具备“捧着一颗心来,不带半根草去”,永不为外物所动的胆魂与气概.

2.教师应该热爱学生.陶行知先生说：“待学生如亲子弟”.爱是教育的基本要素.爱生不仅是教师人品、学识、情感与亲和力的展现,实际上是倾注了教师对祖国、对人类、对未来的热爱.因此,爱生是衡量一个教师师德水平的一把基本尺子.

3.教师应当勤奋学习,走在时代和学生发展的前头.教师担负着教书育人的重任,是从事精神产品生产的劳动者,因之必须有真才实学.面对当今时代的发展,社会的进步,科技的飞跃,以及学生成长对“学高为师,身正为范”的挑战,教师必须强化“自育”意识,做到“闻道在先”,“术业有专攻”.

4.教师要尊重科学,遵循规律,认真负责,勇于创新.教师的工作对象是活生生的人而不是商品.商品生产出了次品可以弥补,学生教育出了问题,几乎无法补救.以众多优秀教师工作成功的事例来看,我们不难发现其共同点：就是尊重教育科学,遵循教育规律办事.他们讲求教育艺术,坚持“文道统一”,他们不是照本宣科的“经师”,而是融科学、艺术、文化、道德于一身的教育精英.他们有科学的头脑,敏锐的触角,艺术的手段,善于从不同的科学领域撷取时代信息,提炼精髓,精心设计,合理运用乃至创造性地施为.

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5.教师还要乐于合作,善于合作.现代教育是一种集体协调性很强的职业劳动,教师的工作需要竞争,更需要合作.竞争促进了教育发展的繁荣,为教育增添了活力.在竞争中涌现了大批专家型教师,大批星级教师,展现了大批教育教学成果,造就了大批新型的人才.但教师又要乐于合作,善于合作.学生的成长和学生素质的全面发展,决不是一个教师的劳动成果,而是教师群体与家长,社会积极力量通力协作下的群体劳动成果.教师只有善于处理好教师与教师之间,教师与家长及社会积极力量的关系,才能减少教育过程中的内耗,从而形成一致取向的教育力量.

6.教师还应有高尚的人格,端庄的仪表,优雅的风度.教师高尚的人格,大度的仪表,优雅的风度具有无穷的感召力,亲和力.教师只有以协调的人格美、仪表美、风度美,才能以德立教,以身示教,塑造出当代教师的美好形象,造就新一代的师魂.

二、当前教师职业道德存在的问题及分析

一百多年来,许多先进的中国人、优秀的教育家为培养富民强国的人才,献出了自己毕生的精力.现代伟大的人民教育家陶行知先生从教几十年,始终安于粉笔生涯,以捧着一颗心来,不带一颗草去的高尚情怀,献身教育,鞠躬尽瘁；当代伟大的人民教育家吴玉章先生,以一息尚存,绝不松劲的献身精神,一贯有利于人民,一生有利青年,数十年如一日,为人民的教育事业作出了卓越贡献,成为后来者的楷模；在我们身边也有广大教师兢兢业,把自己的学识、能力、宝贵时间无私地奉献给了教育事业,为教育事业作出了很大贡献.但是,也有一些教师的行为与教师的职业道德大相径庭,出现了这样或者那样的有关职业道德的问题.

1.一些教师缺乏严谨治学的态度,

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2.一些教师“以教谋私”,搞有偿家教、课外辅导.此举本是额外劳动获得额外收入,本应无可厚非,但关键是本是课堂上完成的内容,却变成了教师课外辅导获取“额外收入”的手段,影响了正常的教学.

3.有些教师接受贿赂、指定学生到指定书店购买若干课外资料及课外读物,以增加其额外收入.

4.一些教师不尊重学生,对学生使用不文明用语,甚至脏话,更有甚者拳脚相加,极大地伤害了学生的自尊心.

5.个别教师“以师谋私”,以硕导或博导身份要挟异性学生与其发生不正当关系.

6.一些教师缺乏爱岗敬业,进取之心,得过且过.在市场经济大潮影响下,“跳槽热”“第二职业热”冲击着校园,教师不认真钻研业务,教学成了次要的事.

我们分析原因,不难发现这既有外在因素的影响,也有教师自身内在因素的制约,具体表现为：

1.社会地位的现状对教师师德水平的影响

长期以来,教师被尊称为人类灵魂的工程师,教师职业是太阳底下最光辉的职业.但是,许多教师却感到迷惘和困惑.受社会生产力发展水平的限制,政府对教育投入不足,教师的工作条件和生活待遇等各方面仍较差；受旧社会遗留下来的旧观念和旧习惯势力的影响,教师有时并未真正受社会的尊重等等.少数教师模糊了自己的道德责任,在义、利面前丧失立场,在工作中斤斤计较,讨价还价,大损教师形象.

2.陈旧教育思想和观念对教师师德的影响

别林斯基说过教育的目的是人道.当代教育改革中,就是要求我们把学生当作社会的主体而非社会工具来进行培养,这就要求广大教师要对学生有充分的尊重和信任.缺乏这一点,说明了缺乏最基本的教师职业道德.但是可悲的是在教育教学过程中,一些教师更多的是看重师道之尊而忽视对学生之尊,于是任意讽刺挖苦学生,体罚和变相体罚学生,随意打骂学生等等.这种

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