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管理学类有关论文范本,与高职市场营销专业管理学课程的教学艺术相关毕业论文格式
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收到预期的教学效果.3高职市场营销专业管理学课程教学艺术发展方向的研究3.1充实《管理学》教学资源,增强艺术感染力
3.1.1广泛积累教学素材,为丰富教学艺术做准备.我们常说要给学生一滴水,自己要有一桶水,甚至更多的水.那么这桶水怎么来呢?就是靠平时积累得来的.积累是一个长期的过程,有两种形式：一种是有目的积累,为现实教学做准备；一种是无目的积累,为以后教学做准备.为此,教师应当做好以下四个方面的准备工作.第一,教师进行广泛阅读.要上好管理学课程,不仅具有较渊博的管理专业知识,还需要掌握一定社会学、经济学、心理学等交叉学科的知识,因此,无论是理论性、实战性书籍,还是核心管理专业书籍和相关专业书籍都需要阅读.第二,教师重视科研.教学和科研是相互促进关系,科研为教学提供更多的理论基础、实证数据,增强说服力；同时,教学能启发科研思路.第三,观察思考,时刻搜集相关资料.影视、动画、电视新闻、到企业参观或调研时的现场拍摄、身边发生的事或个人经历都可以作为素材进行收集.第四,网络资源共享.现在是信息化时代,教师可以通过网络资讯与学生分享管理资料,进行信息交流.
3.1.2提高教师的实践能力,增强教学艺术的实践性.据调查,《管理学》课程教学的教师有部分不是来自于企业,没有相应的企业管理经验,而管理学又是一门实践性很强的学科,因此,教师需要提高管理实践能力.实践经验可以从以下几方面获得：第一,寒暑假期间,到企业去实习或做兼职,获得直接企业经验,尤其是营销团队建设方面的经验；第二,到企业调研参观,和企业管理人士座谈,了解营销团队运营管理,撰写相关的企业调查报告；第三,结交业界朋友,经常和他们探讨企业方面的问题,把握企业发展动态；第四,大量阅读实战性书籍或杂志,做一些实战性课题的研究,增强实战能力.
3.2坚持因材施教原则,提高教学艺术能力
《管理学》课程内容的设计应体现出高职教育人才培养的要求和市场营销专业性.一是要符合社会发展要求,体现时代性.授课教师一定要经常深入企业,了解企业发展状况及营销管理方面问题,随时更新教学内容,这样培养的市场营销管理人才不会与社会市场脱节.二是符合市场营销专业培养人才目标.市场营销专业培养的人才目标是掌握营销管理的基本理论,具备营销调研与预测、营销策划与执行、公共关系与谈判能力,具有较好的敬业精神和职业道德,能在中小型工商企业从事中、基层营销管理工作的高级应用型人才.《管理学》是大一第二学期上,市场营销专业的学生对该专业知识了解甚少,对企业很陌生,因此,在教学内容中,教师尽可能选用营销管理方面案例进行分析,教他们如何做好一名销售人员和销售团队的领导者,以及如何激励业务人员,引导他们正确认识市场营销职业.三是符合学生的特点.根据市场营销专业学生的个性特点及不同班级学生不同的学习状况,教学内容教学方法在各班的安排及讲解的深度有所不同.例如,组织案例讨论时,可以根据班级情况采取以团队形式讨论或个人自由发言,有的时候可以采取情景模拟的形式或游戏体现出来,形式多样化,方式新颖,这样较好地提高了教学艺术效果.
3.3普及推广实用技能,着力提高学生模拟互动效果
3.3.1以“创建公司”为主线,加大实训力度,提高学生综合素质.实践训练是实践教学的重要环节之一,是对学生进行职业技能训练,增强学生实践能力的重要方面.在管理学实训教学中,以“创建公司”为主线,7～10人一组,学生可以根据自己所学的专业或熟悉行业创建属于自己的公司,每个总经理进行3～5分钟的就职演说,相继开展设计公司的组织架构、模拟招聘员工、制定一份公司发展战略规划、制定公司的规章制度及激励制度、介绍该公司的主要业务和目标顾客定位、实战推销、领导风格优缺点分析、企业调查等实训项目,这些实训项目贯穿整个教学过程,再现实际生活中管理涉及的各个环节,增强课程讲解的实效性和真实感,激发学生学习兴趣.同时,要求学生参与学校组织的企业家讲座,观看“对话”、“鲁豫访谈”等企业管理者节目,推荐学生看《杰克韦尔奇自传》、《赢》、《海底捞你学不会》等实战性书籍,使学生更加感受企业家风采和管理精髓.另外,为了培养学生管理意识,尽早熟悉企业的管理制度,所以在《管理学》的课堂上,引进企业的薪酬管理制度进行课堂管理,基础工资加绩效工资,基础工资是指能按时上课,绩效工资是指课堂上的表现,一学期下来表现好的还有奖金.考勤和绩效统计专门由人力资源部门的人负责.
3.3.2深化案例教学法,真正发挥学生“舞台”功效.①选择合适的教学案例.为了增强案例分析的可行性、操作性和实用性,一是尽可能选择贴近生活、学生熟悉的案例.如：来自校园生活的案例.由于学生和教师对于校园情况都比较熟悉,容易激发学生学习兴趣,让学生开展讨论,教师也容易引导,通常比采用社会上的案例和国外的案例能够取得更好的教学效果.二是深入地方企业,进行企业管理实践过程的考察和调研,把企业的经营实例引入课堂,丰富其教学内容.②有效组织案例教学.案例教学绝不是教师的独角戏,它更是学生展示、锻炼思维和辩才的“舞台”.教师作为引导者,应学会采用多种方式、引导台上台下学生的思路,让所有学生都参与案例讨论,同时要注意控制整个过程的节奏,要不失时机的做一些精彩的点评,以调动全场气氛,必要时还可顺势展开一场课堂辩论或情景模拟表演.总之,要让学生登上案例教学的“舞台”,并有所收获.
《管理学》作为高职院校工商管理类专业的基础学科,历史积淀深厚,知识更新迅速,在理论和实践中新观点、新问题同样与时俱进,改革和创新教学艺术的步伐是不可以停止的,教学内容和教学方法必须适应时代的要求和专业特点及大学生个性特点要求.只有不断创新,才能提高教学质量,才能实现我们为社会培养人才的最终目标.教师要坚持研究,善于发现教学改革的问题,又善于把问题梳理成有价值的课题,边研究边行动,边丰富自己的理论修养,边发现自己的个性特点与风格.只要持之以恒,教学艺术定会在学习、实践、反思、研究中不断形成.
参考文献：
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[2]董明华.高职院校《管理学原理》教学改革的思考与实践[J].北京电力高等专科学校学报,2010（9）.
[3]邵瑞银.高职管理学课程的教学改革与实践探讨[J].河南财政税务高等专科学校学报,2010（4）.
[4]王凤辉.高职院校管理学课程教学中存在的问题及对策[J].开封大学学报,2009（12）.
[5]武淑平.探索适应“90后”市场营销专业大学生个性特征的实践教学方法[J].现代管理科学,2012（3）.
基金项目：本文系广东省教育厅高职教育教学改革项目“市场营销专业工学结合人才培养新模式的研究”阶段性成果（项目编号：B类,20120202107）.
作者简介：
陈世艳（1972-）,女,四川内江人,私立华联学院工商管理系企业管理专业教研室主任,讲师,历史学硕士.
崔译文（1979-）,女,云南曲靖人,私立华联学院工商管理系副主任,讲师,经济学硕士.
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