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青年教师有关论文范文,与高校青年教师师德建设与大学精神的融合相关论文格式

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1;,培养出来的人才的个性化诉求和内在潜能是很难被激发出来的,这与现代大学精神的价值指向是相违背的,培养出来的人才为社会所做的贡献也是非常有限的.基于培养“完善的人”的价值指向,首先,现代大学精神德性塑造的现实内容和青年教师师德的建构与生成应该且必须充分汲取传统儒家伦理思想.“德者,得也”,“得”一方面是“得道”,即青年教师如果提升了自身的涵养,那么由其所教的学生也会进步；另一方面,“得”是“得天下”、“得于人”之意,即青年教师应该通过不断的提升自身的涵养,得到社会各界的尊敬和认可,帮助所在高校提高综合实力.

其次,现代大学精神德性的现实内容和青年教师师德的生成路径可以展开为丰富多样的结构性内涵.第一,“得”必须“德”,即以“德”作为“得”的原则和规范,以“德”的方式“得”.“完善的人”的教育要求青年教师把教书育人当成是自身的使命,自觉的提高自身的素质,为学生树立良好的榜样.第二,“德”为了“得”,即“德”以“得”为目标和价值取向.净化、提升高等教育的人文氛围是发掘大学精神和推崇师德的根本目的,大学不能急功近利,应该以教书育人为目的.第三,“德”必然“得”.大学精神的德性内核保障了高等教育的品质和效能,良好的师德修养使青年教师能以身作则引导学生向健全人格目标发展.第四,“德”就是“得”.青年教师的身体力行与言传身教,现实地反映出大学必须承担传延道统的社会责任.第五,“得”就是“德”.现代大学精神以培养“完善的人”为价值旨归,同时,这也是大学精神及青年教师价值富有道德性投入的自我实现.

基于传承民族复兴的精神激励,“中国梦”的文化认同不仅是大学精神继承和发展的直接依据,而且也为青年教师尤其是青年教师党员师德建设提出了鲜明的时代要求.大学精神的现代性发展始终伴随国运沉浮,它将个人发展与国家前途、民族命运和人民福祉紧密相连,激励学生和每一个“大学人”树立坚定的民族自尊心和自信心,涵养并形成维护国家利益、促进民族进步的强大精神动力和高尚情感.而这份深沉的文化认同,又引领青年教师的伦理价值取向,在其师德实践中,指引青年教师从应然走向实然,鼓励他们从“自我”走向“超我”,彰显了浓厚的现实主义情怀.

传统师德建设和现代大学精神两者是相辅相成的关系,只有把两者有机的结合起来,才能实现高校、师生等的共赢,进而促进整个社会文明的进步,不断的提升我国的综合实力.

3新时代高校青年教师师德与大学精神融合的实践途径

大学精神是“大学人”所认同的一种价值观念体系和群体意识,是特定范围的“文化体”和“文化群”共同的价值判断、价值选择和价值认同的自然结果.师德传统与传承和现代大学精神具有努力保持一致或基本一致的特性和力量,正是透过这种力量,师德传统对于现代大学精神发展的作用才能体现出来,大学精神才能表现为对时代与社会多样性的融摄力、托载力.

“传统的生命力,传统的活力,就在于蕴涵自身并作为其内在否定的创造性.”儒家师德传统之所以能“传”下来,成为某种“道统”,并不是因为它的不变,而是因为它顺应和适应了历史发展的变化,从而获得新的内涵和新的活力.在这个意义上,现代性转换传统儒家师德思想更能体现传统的本质,丰富、拓展大学精神的德性内涵.现代大学精神必然会继承并发展、创新优秀传统师德内容,努力实现培养“完善的人”的教育目标.

努力实现培养“完善的人”的教育目标,是新时代高校师德与塑造发扬人性至善、培养健全人格的大学德性精神融合的实践途径.近年来,国内部分高校存在过分的重视科研、行政管理的官僚化等问题,导致高校成了按统一标准、统一模式生产标准件的“工厂”.针对出现的这种问题,青年教师应该发挥自身标杆的作用,以其自身道德的行为示范启发学生,潜移默化的影响学生的思想和行为,帮助学生成为更好的一个自己,成为对社会有用的人.

传承民族复兴的精神激励,是新时期高校青年教师师德建设与大学精神践行历史责任和时代使命的现实出发点,也是二者融合的价值旨归.高等教育是实现“中国梦”的助推器,在实现“中国梦”的前进性征程中,中国大学肩负着义不容辞的历史责任和时代使命.人才培养是大学的根本使命,也是大学的第一功能.面向“中国梦”是时代召唤,大学精神不仅以其求是求知的率真品格推进教学、科研、实践的一体化进程；更强化并坚持“立德树人”,以青年教师的高尚师德教育、引导学生们坚定追求实现“中国梦”的理想信念,以身作则,不断增强自身和学生们的责任感和使命感.在具体的做法上,要强化青年教师的职业理想和职业道德教育,完善青年教师的师德考核制度；加强基层党建工作,做好青年教师党员的服务和管理,充分发挥青年教师党员的先锋模范带头作用,以青年教师党员的行为示范带动全体青年教师的积极性和创造力,实行正能量的激励引导.

人是物质存在、精神存在和道德存在①的“三位一体”,培养“完善的人”的价值旨归和传承民族复兴的精神激励使高等教育既走向世俗的科学世界,更要回归本真的生活世界；既要让学生具备“何以能生”的知识技能,更要树立起“为何而生”的责任感与使命感.高校青年教师师德建设与大学精神的融合必将推动教育的文化、人化的过程,努力实现培养“完善的人”、实现“中国梦”的教育目标.

注释：

①人的道德存在是通过人的直观和直觉与整个社会统一,道德直觉是造就人的道德存在实存形态的基本途径.人的道德存在直接地把个体的人与社会联系在一起,有了这种道德存在,人才能够充分地直观社会性的客观需要以及自我社会角色中的责任和义务.

参考文献：

[1]《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》[N/OL].http：//.edu./zong_he_816/20130528/t20130528_