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关于学前教育论文范文资料,与西部边疆地方高校学前教育专业男生职业认同感相关毕业论文致谢
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业情操,一般会有强烈的责任感和使命感.但是从调查的情况来看,男生们的专业情操责任感不强,具体表现在以下方面.通过教育实践形成的合作关系,H校所在的地方幼儿园方面表示,无论从幼儿园的发展来看,还是从幼儿性格的养成来看,都急需男幼师的加入.所以在引进师资的时候,对男性的专业知识和技能的要求一再降低,一旦引进,基本上提出的要求能满足的尽量满足,但即便这样,也无法留住男幼教,幼儿园方面表示很无奈.
而从学前教育专业男生的角度来看,基本上没有男生会以当幼儿园老师为荣.这直接导致的结果是学生一方面因为学前教育的就业前景比较乐观,因而他们自身很努力.比如在调查中我们发现,2009和2010级学前专业的男生都会主动掌握一到两种专业技能,无论是班级活动还是院级校级活动都热衷参加,并且在班委的选拔上也能占有一席之地.以2009级学前专业为例,10名男生中有6名担任班委,在访谈中,学前专业的男生也表示在女生数量占绝对优势的学前教育专业,他们无论是在学习上,还是各项活动中,无论是任课教师还是班级同学都给予了更多关注,因而能获得更好的成绩.同时他们也希望院系能更多地帮助他们提升专业技能,培养专业素养.而另一方面,他们对真正的见习和实习不够重视,对于去参加见习和实习总是倍感尴尬.以2009级学前专业为例,10名男生都认为专业技能和知识很重要,而对于见习活动的安排总是抱持一种“去看看”的心态.而不是一种学习的心态,而且10名男生都不约而同地认为他们在和女生一起学习幼儿舞蹈等课程时觉得很尴尬,认为这类课程是“女性课程”,因而在学习这类技能时,大多扭扭捏捏,学习起来不自然.这种情况同样存在于2010级学前教育专业的男生中,而且很多学前专业的男生认为幼儿园老师应该被称呼为“老师”,而称呼“男阿姨”“男保姆”让学前教育专业男生对幼教教师这一职业望而却步.
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四、讨论与建议
随着时代的发展和社会的需求,以及国家政策的导向,我国学前教育专业进入了一个高速发展时期.如何培养适合地方经济发展的幼教师资,是举办学前教育专业的地方高校必须思考的问题.而如何培养稳定的、适合地方幼教机构发展的男性幼师队伍,不仅是地方高校也是幼教机构的关注点.要培养学前教育专业男生的职业认同感绝不是一朝一夕之事,仅仅依靠提高经济待遇是不够的,这只是一种短期的做法,治标不治本.
要培养学前教育专业男生的职业认同感,首先需要国家政策的支持,通过舆论导向来扭转社会对幼师这一职业的“性别惯性思维”.其次需要高校的努力,如调整课程结构,根据男生特点来制定理论学习和技能发展计划,而不是将男生和女生等同对待,从专业的学习上消除男生学习“女性课程”的尴尬感觉.再次,需要幼教机构给予男生更多的发展空间,而不仅仅从物质上予以满足,应更多地关注男生的精神世界.总之,培养学前教育专业男生职业认同感需要国家、社会、高校和幼教机构的协同合作、共同努力,从而使这些男生的专业发展和学前教育事业发展相得益彰.
参考文献：
[1]冯军梅.教育基本原理[M].北京：高等教育出版社,2003：134.
[编辑：苏慧]
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