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[摘 要]当前,如何做好大学生就业工作、让大学生成功就业,已经成为高校工作的重中之重.面对日益严峻的就业形势,高校要进一步解放思想,科学合理地理解创业教育与就业的内涵和特征,实事求是地认识创业教育与就业的联系和区别,与时俱进地厘清创业教育与就业的辩证关系,切实加强大学生创业教育,实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业.

[关 键 词]创业教育；就业

[中图分类号]G659.21[文献标识码]A[文章编号]1674-893X(2012)03002204

大学生就业难是当前高等教育发展所面临的重要问题.如何做好大学生就业工作、让大学生成功就业,已成为高校工作的重中之重,更是党和政府关注的焦点问题之一.胡锦涛总书记在“十七大”报告中着重强调：“实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业.”要切实改变大学生就业难、难就业的现状,实现大学生成功就业,高校必须积极开展创业教育,着力培养大学生全面的创业知识结构,积极塑造大学生的自主创业意识.大学生创业意识、创业素质和创业能力的明显增强,必能带动大学生就业率的提高.因此,探索大学生创业教育与就业的关系,有利于进一步明确创业教育对大学生就业的促进作用,充分运用创业教育缓解当前高校普遍存在的就业问题.

一、创业教育与就业的相异

1.内涵相异

“创业教育”被联合国教科文组织称为“第三本教育护照”,即除了学术、职业教育之外,还有一本着眼于培养人的事业心和开拓技能的创业教育护照.创业教育是指以创造性和创新性为基本内涵,以课程教学与实践活动为主要载体,以开发和提高受教育者综合素质为终极目标,培养其未来从事创业实践活动所具备的知识、能力与心理品质等的素质教育.[1]笔者认为,创业教育的基本内容包括三个方面：①传授大学生创业知识,这是大学生创业教育的基础.所谓创业知识,是指创业者在创业过程中必须具备的专业知识、经营管理知识以及法律等综合性知识.创业知识是教会大学生“如何创业的问题”,是大学生创业过程中所必须具备的重要条件.②培养大学生创业意识,这是大学生创业教育的前提.所谓创业意识,是指贯穿于创业实践活动始终、对人起动力作用的个性心理倾向,具体包含创业需求、创业动机、创业兴趣、创业信仰和创业世界观等典型的心理因素.创业意识是解决大学生“为什么要创业的问题”,决定着大学生是否敢于投身创业实践活动.③提升大学生创业能力,这是大学生创业教育的保证.所谓创业能力,是一种以智力为核心的具有创造特性和较高综合性的,能影响创业实践活动效率、推动创业实践成功开展、保证创业目标得以实现的特殊能力.创业能力主要体现在学习方面的能力如创新能力和拓展能力等、管理方面的能力如领导能力和组织能力、交际方面的能力如沟通能力和协作能力等.

关于“就业”的涵义,人们普遍认为是指“劳动者与生产资料相结合,从事相对稳定的社会劳动并取得相应的社会报酬的过程”.[2]这体现出了就业的社会性、经济性和相对稳定性.根据就业的定义,笔者认为：大学生就业是指完成学业的大学毕业生（包括普通高等教育的本、专科毕业生和博士、硕士毕业生）根据国家有关政策,按照一定的程序,在社会从事一定的社会劳动,并取得劳动报酬或经济收入,实现自己的社会价值、人生价值的活动.大学生就业的基本特征包括四个方面：①知识水平高.大学生的高等教育经历使其具有较高的知识水平和专业素养,对经济的发展和社会的进步有着特殊的意义.②群体形式广.大学生就业是以群体形式出现的,成群的大学毕业生进入社会,不仅仅是社会的巨大财富,更是一个艰巨的任务.③择业时间长.大学生就业本来是有一个集中的时效期,即毕业之前要找到工作单位,但随着“双向选择”就业机制的建立,使得择业时间相对延长.④政策要求强.大学生就业会受到国家政策和地方政策的双重影响,大学生要适应就业政策的变化.

2.地位不同

（1）创业教育是实践手段,就业是目的归属

目的和手段,是人们在现实生活中经常提到的一对相关联的哲学范畴.“目的”是主体依据外界情况和主观需要而提出的行动目标,即事先存在于主体头脑中实践之后的结果；“手段”是为达到目的,主体所用的工具、操作方式、方法.作为提升大学生就业力和创业能力的重要手段,创业教育有四个突出特点：第一,创业教育培养的是具有“企业家精神”的创新型人才.高校必须解放思想,积极参与,充分挖掘学校的商业和科研资源,给大学生创业教育搭建一个最佳实践平台.第二,创业教育是一个多元复杂的完备体系.创业教育是全社会的共同责任和义务,是着眼于全社会的完备体系.高校的积极努力和大学生的勇敢实践只是体系中的两个环节,全社会的共同参与才能让创业教育得到充分的发展.第三,创业教育是一种终身教育.从某种层面上而言,创业教育是一种提升民众素质的教育形式,大学生在校接受创业教育其实是在培养一种创业素质.第四,创业教育重在提升就业力和创业素质.通过接受创业教育理论及实践,大学生能进一步提升就业力,更具市场竞争力和就业竞争力.

（2）创业教育是推动量变,就业是实现质变

唯物辩证法认为,量变是指事物在数量和程度上逐渐的不显著的变化,质变是事物显著的根本性质的变化.量变是质变的前提和必要准备,一切事物的变化发展都是首先从量变开始的,没有量变作准备,就不可能有质变发生.通过层次分明、全面系统的课堂教育和实践教育,让大学生充分掌握自我创业的方法和途径,提升自我发展的能力,摒弃被动的就业观念,造就主动的创业思维,积极勇敢地迎接社会的挑战,这应该是大学生创业教育的实际效能.同时,创业教育是一种面向未来的教育思想,培养学生的事业心、创新和创业精神,推动学生成功就业,实现人的全面发展,是高校教育目的的价值取向之一.在我国,从高校毕业生就业制度改革以后,创业教育的内外部条件逐渐形成,许多高校都采取了相应措施,开展创业教育,支持创业活动,推动以创业带动就业,帮助大学生成功就业.当前,高校创业教育对于提升大学生就业率产生了一定的效果,但对于整个大学生群体而言,创业教育的就业效益还有待于进一步突破,高校创业教育的发展已经步入由量变到质变的关键阶段.创业教育实现的是创业知识、创业能力和创业经验的累积,使大学毕业生普遍实现成功就业应该是其最终的质变.如何完整地实现这一飞跃,运用创业教育提升大学生群体的整体就业率,将是未来中国高校创业教育进一步发展的最大课题.二、创业教育与就业的相通

1.大学生创业教育与就业的主体一致——在校大学生

心理学上有一个著名的马斯洛需求层次理论,按照这一理论,人的需求分为五个层面：最低的层面是满足生存的需要,最高的层面是实现个人价值的需求；当较低层面的需求得&#

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