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国际商务相关论文范文素材,与基于工作过程国际商务专业课程架构相关论文格式模板
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专业课程的知识形态、结构和施教要贴近学生的认知特点,理论为实践服务,实践性课程以过程性知识与技能型知识为主,融教、学为一体,运用案例教学、情境教学、仿真业务操作、综合模拟实训和顶岗实习等教学形式,激发学生的学习兴趣以及参与教学活动的积极性,增强自我价值实现的成功感,提高课程教学的实效.其次,国际商务专业课程的培养目标是多元的.在教学目标上,有对工作岗位、适应工作岗位变化的直接要求,以及为学生提供终生学习条件的间接要求；在课程性质上,有不同的公共基础课程、专业核心课程、专业技能课程和专业方向课程等.
根据以上分析,探索基于工作过程的国际商务专业课程架构有以下几个模块（见表1）.
综上所述,高职国际商务专业课程构建,应该以国际贸易进出口业务流程和岗位需求为基础,让学生学到更多实用的专业岗位知识,运用专业实训基地和实训室,使学生有更多的机会走近岗位,走近企业.真正做到工学结合,理论与实践并重,营造完美的学习氛围,必须以工作过程为基础,合理的专业课程架构为指导,让学生更多地到实训基地积极开展实践活动,以摆脱理论与实际脱节的现象.
［参考文献］
［1］鲁丹萍.基于工学结合示范性专业群人才培养模式的实践与探索［J］.温州职业技术学院学报,2009（6）.
［2］陈岩.论构建“宽基础,活模块”的国际商务专业群［J］.职业教育研究,2010（11）.
［3］陆洁瑜,杜清萍.以商务英语专业群为例的中高职教育衔接研究［J］.景德镇高专学报,2010（6）.
［4］李璐.基于工作过程的进出口业务流程操作课程教学改革［J］.中国科技信息,2008（24）.
［5］童宏祥.探索基于工作过程高职国际商务专业群的构建［J］.中国成人教育,2011（9）.
（责任编辑：梁宏伟）
作者简介：赵婕（1984-）,女,上海立达职业技术学院国际商务专业助教,硕士.
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