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国际经济学方面论文范例,与基于调查问卷的国际经济学课程教学现状与相关毕业论文开题报告
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2;的问题,将调查的这10个公因子的主体进行归类,包括教师、学生和教学管理部门这三类主体.其中属于教师方面的问题包括：教学方法和教学质量、教学内容和教材、前期基础协调；属于教学管理方面的问题则包括：教学安排、配套资源和考核要求、专业需求差异；属于学生方面面临的问题包括：课程兴趣、学习态度、课程难度评判、难点取向.而学生方面的问题并非是完全孤立的学生自身问题,而是与教师授课和教学管理密切相关的.因此,对于教师和教学管理部门而言,除了解决自身存在的问题以外,还必须高度重视目前学生所存在的问题,并将这些问题的解决主动纳入到课程教学和管理之中.基于上述分类,可着手从以下三个方面优化和推进国际经济学课程建设.(一)教师方面
1.提升教师素质,改进教学方法
（1）建设优质的国际经济学教师队伍.首先要从思想上重视,保持教学队伍的稳定性,加强学科内任课教师的定期交流,形成互帮共进的工作氛围；其次是要不断提高教师的学术水平和知识层次；第三是要能够熟练地运用各种教学方法,积极有效地贯彻到国际经济学的课堂教学中去.只有在这几个方面不断提高教师素质,才能够为国际经济学教学质量的提高打下坚实基础.
（2）不断探索和创新科学的教学方法.在教学方法上,可以采用“6+1”教学法,在教学中要做到教学与科研相结合、理论与政策相结合、广度与深度相结合、中文与英文相结合、多媒体与板书相结合、教材与网络相结合,同时还要做到将复杂问题简单化,即六个“结合”加一个“简单化”.总之,从事国际经济学课程教学的教师,不仅要不断学习专业知识,提高自己的专业理论水平和科研水平,还要不断探索和创新科学的教学方法.只有这样,才能在国际经济学课程的教学中取得令人满意的效果,并加大有效培养学生创新思维和分析问题能力的力度.
2.建立教材更新机制,辅以配套的资金和专家审核小组
东北财经大学所使用的《国际经济学》教材是根据引进教材和国内教材专门针对非国际贸易类专业学生改编而成.尽管如此,由于学生们专业不同、基础和偏好不同,以及教材更新的时滞,教材中的所有内容并非完全合适,教师在备课过程中就要灵活掌握,适时调整.对于教材更新的时滞性,一些新成就、新发展不能及时反映到教材中,教师就应将经济新动态、新研究成果贯穿到教学中,以激发学生的学习兴趣.
对于教学管理部门来说,如果能够建立稳定的教材更新机制,辅以配套的资金和专家审核小组,将教材更新制度化,会使教材的内容和质量得以保证.
对于国际经济学教师团队来说,可以建立国际经济学课程教学案例库,针对教材内容较为呆板,可读性不强等问题,在教学实践中可利用报刊、杂志和网络传媒等资源,选取典型的事实材料,并进行实时筛选,保证国际经济学课程教学案例库的时效性和针对性,为活跃课堂气氛、增强学生学习兴趣和提高学习积极性打下基础.
3.合理协调国际经济学和其他学科之间的关系
国际经济学和经济类专业的其他专业课程,如西方经济学、财政学和金融学等学科相辅相成、互为依托.在本科专业的课程体系设置中,国际经济学常常安排在西方经济学课程之后,但在其他专业课程之前或同时开设.因此,对课程中将要用到的经济学基本原理和分析方法、工具加以介绍,以减轻学习难度,在讲授具体内容时要由浅入深,使学生体会到运用西方经济学理论分析国际经济学具体问题的乐趣.此外,国际经济学教学中需要涉及的一些财政、金融等学科的基础知识,为加深学生对所学知识的理解,应对相关的知识予以介绍.
(二)教学管理方面
1.确定合理的教学安排和配套资源
调查表明,不同专业的学生对基础理论的掌握程度存在差异,教学中经常会出现基础存在一定差距的不同专业学生合班上课的情况,这无疑会影响到整体的教学效果.如果再结合学生对这门课程的需求差异,如考研的学生、出国的学生对这门课程的理论和模型要求达到一定的深度,而欲正常就业的学生则要求课程内容的实用化,因此为了达到更好的教学效果,在教学管理方面,在班型安排上,不仅要力求小班化教学,还要考虑到不同专业的差异化以及不同需求的差异化；在时间安排方面,应尽量安排在上午授课；在教学设施方面,可使多媒体设备和黑板并存,且保证计算机网络通畅、保证桌椅量满足选课学生需要.
2.建立综合考核方式
考试是检验学生知识掌握程度的一种重要手段,也是检验教师教学效果的一种重要方式.当前,在国际经济学课程考核方式上存在的突出问题表现在两方面：一是考试形式较为单一,主要是采用闭卷考试形式；二是考试内容不够灵活,仅仅局限于书本上的内容.这种僵化的考核方式与当前国际经济学课程教学内容、教学方法和教学手段的改革是相互矛盾的.改革国际经济学课程考核方式的具体建议：可把国际经济学课程考核分为三部分,即理论考核部分、论文考核部分和实践考核部分.理论考核采用闭卷考试,主要考查学生掌握国际经济学基本理论程度.试卷内容要实现多样化,既要考核基本内容,又要考核学生分析问题、解决问题的能力.论文考核可以通过教师命题或同学自选题的形式,结合当前国际贸易、国际金融和国际投资领域的热点、难点问题,要求学生做一篇课程论文.通过这种方式,学生不仅能够有效地掌握和巩固其所学到的基础知识,而且学生的概括和归纳能力、写作能力、自学能力和科研能力也能得到较大提高.实践考核可以通过利用国际组织或跨国公司的网站、实地实习和社会调查,考查学生的实际动手能力和创新能力.通过这三种考核方式的有机结合,构建科学、合理、适用的国际经济学考核机制.
(三)学生方面
从学生所面临的问题来看,主要包括课程兴趣、学习态度、课程难度评判与难点取向.其中唤起学生对国际经济学课程的学习兴趣是首要问题.
1.帮助学生认识国际经济学课程的重要性,端正学习态度
随着世界经济全球化和区域经济一体化的加速发展,三十多年的改革开放使得中国与世界各国之间的贸易、投资活动增速不断提高,我国已经步入国际贸易和吸引外资的大国行列.因此,我国的经济发展与对外贸易更多地受到国际经济与贸易的影响,同时我国也成为影响世界经济和贸易的主要因素.在此背景下,关于国际经济活动和经济关系的诸多问题,已经成为摆在我国政府和相关部门的现实问题,比如,人民币汇率问题、中美贸易巨额顺差问题、我国外汇储备规模问题、加工贸易和我国的比较优势问题、利用外商直接投资和产业结构问题等.这些问题不仅影响着我国的改革进程,也在影响着百姓的生活、就业与收入等,在这一背景下,国际经济学课程越来越受到全国各高校和学生们的重视.国际经济问题已经与我们的衣食住行密切相关,国际经济学也是一些财经类大学研究生复试指定课程,同时该课程与西方国家开设的课程完全接轨.如能让学生认识到该课程的重要性和在未来生活中可能起到的重要作用,学生会主动调整好学习态度,培养学习兴趣,获得良好的学习效果.
2.推动互动式教学方式,调动学生的学习兴趣
教学中的讲授法固然重要,可以让教师更好地把握讲课进度及侧重点.但是为了更好地调动学生学习的积极性,还是需在教学设计中安排互动环节.教师可以从现实经济中的热点、难点问题入手,激发学生学习和研究的兴趣.一般可采取两种方式：第一,课堂提问.在课堂教学的适当时候提出问题让学生思考,可以很好地引导学生运用所学的理论知识.教师在问题设计上还要注意两点：设计的问题能让学生感兴趣并难度适中.第二,可以设计问题分组讨论.根据讨论的主题,可引导学生查阅资料、组织学生课外研讨,以强化学生学习的自主性和思辨性.教师还可以对每个小组进行提问,针对学生的演讲表现以及研究报告的质量高低进行打分,并将此分数加入到学生的最终成绩中以增加学生参与动力.
3.科学把握教学难度,帮助学生化解难点,增强学习信心
调查表明,当前国际经济学į
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